以讀促寫，構(gòu)建初中語文高效課堂

何玉興

(廣西桂林市穿山中學 廣西 桂林 541004)

閱讀和寫作是初中語文中的重要內(nèi)容，而且兩者是相輔相成的。在閱讀中學生可以了解到更多寫作方式和表達方式，在寫作中學生可以運用學過的知識構(gòu)思作文，表達出自己內(nèi)心所想。因此閱讀和寫作有著密切的關(guān)系，在新課表的背景下，教師可以通過以讀書寫構(gòu)建初中語文高效課堂，促進學生語文理解和表達能力的提高。

1.以讀促寫構(gòu)建初中語文高效課堂的意義

語文是一門綜合性的學科，有著很強的人文精神，能夠完善學生的語言能力，還能拓展學生給的寫作思路，提高學生的寫作創(chuàng)新能力。在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師要提高語文教學的質(zhì)量和效率，將閱讀和寫作緊密聯(lián)系在一起。在閱讀中，教師要帶領(lǐng)學生感知作者的思想和情感，使學生了解到課文的深層含義，增強學生的詞匯積累。這樣不僅能加深學生的印象，還能拓展語文知識點，使學生的寫作能力的到潛移默化的提升，為學生今后的語文學習奠定了良好的基礎(chǔ)。寫作需要學生有豐富的閱讀經(jīng)驗和詞語積累，不然無法用語言準確表達出自己的想法，會出現(xiàn)內(nèi)容空洞缺乏真情實感的問題。因此教師要用以讀促寫的方式構(gòu)建初中語文高效課堂，增強學生對語文的學習積極性。

2.以讀促寫構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

2.1 組織仿寫活動，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。在剛剛步入初中階段后，學生會有一些不適應，在學習和生活中會受到一些影響，有些學生可能會因為興趣對初中語文充滿積極性，但有些學生由于語文基礎(chǔ)差，可能會對語文教學產(chǎn)生不良的學習心理，抵觸初中語文教學。因此，教師應創(chuàng)新教學方法，激發(fā)出學生對語文教學的熱情。在教學中可以通過仿寫作者的表達方式或?qū)懽髡路▉碚{(diào)動學生的主動性和積極性，引發(fā)學生的自主學習，促進學生閱讀寫作能力的共同提高。例如在《濟南的冬天》的教學中，有一段“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一到銀邊。山坡上，有的地方雪厚點……那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”作者在這一段中運用了比喻和擬人的寫作方法，教師可以引導學生模仿作者寫景的方法表達出心中的冬天，突出景物的特點。如將雪花比喻成一朵朵梨花等，將閱讀和寫作結(jié)合，營造出輕松愉悅的學習氛圍，從而提高初中語文教學的效果，在讀寫結(jié)合教學模式中深化學生對知識的理解。

2.2 激發(fā)學生想象，引導學生改編。初中語文課文中有許多表達簡練含蓄的課文中，為學生提供了廣闊的想象空間，在這些課文的教學中教師可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力，引導學生通過改寫和續(xù)寫延伸閱讀內(nèi)容，鍛煉學生的邏輯能力，同時提高學生的閱讀寫作能力，使學生更好的理解。例如在《老王》的教學中，老王給作者送完雞蛋后一手拿著布一手攥著錢，滯笨的轉(zhuǎn)過身子，作者幫他開門站在樓梯口看著他直著腳一級一級下樓去，讀到這里時學生會不自主的想象到老王下樓梯時的情景，這是教師就可以引導學生對這段內(nèi)容進行改寫，將自己腦海中想出的畫面寫下來，聯(lián)想作者和老王此時的心理活動，以此來加強學生對主人公形象的了解。改編要尊重作者原有的思想，通過改變文體或結(jié)構(gòu)等方式進行再創(chuàng)作，以此來鍛煉學生的寫作思維，在創(chuàng)作中加深對原文的理解。還可以讓學生做摘抄和寫讀后感，做一些簡單的賞析，從而提高學生對語言和表達手法的運用能力，增強學生的閱讀能力。

2.3 分析課文情感，理解課文內(nèi)涵。情感豐富的文章能夠在閱讀中引發(fā)學生的思考，給學生一些學習和生活上的啟迪。在閱讀教學中，教師可以讓學生說一說自己印象最深或最感興趣的語句段落，說一說自己對這些內(nèi)容的理解和感想，以此來提高學生的認知水平，增強學生的文學審美品位和鑒賞能力。在這一過程中教師可以對學生進行評價，行程讀寫結(jié)合的教學模式。例如在《黃河頌》的教學中，作者用詩歌通過熱烈的語言塑造了黃河的形象，充滿了沖擊力和震撼力，向?qū)W生展示了黃河桀驁不馴的氣概和中華民族的英雄精神，蘊含著優(yōu)秀的民族文化。在本節(jié)課的教學中，教師可以讓學生說一說描寫黃河的詩句，激發(fā)出學生的愛國情感，課文分成了朗誦和歌詞兩個部分，帶領(lǐng)學生體會比喻的修辭，重點賞析“奔、“掀”、“結(jié)”、“劈”等動詞，體會黃河精神有哪些，讓學生想一想應該怎么樣繼承和發(fā)揚黃河精神。接著讓學生寫出讀后感，將自己的情感融入文章中，真正實現(xiàn)以讀促寫的教學目標。