提高農(nóng)村學(xué)生古詩文學(xué)習(xí)效率的研究

杜玉霞 楊紅葉 田發(fā)玲

(山東省淄博市沂源縣石橋中學(xué) 山東 沂源 256100)

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校本就存在一定的教學(xué)差異，農(nóng)村學(xué)校初中語文古詩文教學(xué)要走一條和城市學(xué)校不同的道路，這是兩者學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境不同所導(dǎo)致的結(jié)果。提高農(nóng)村學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)效率是我們一直以來需要突破的難點(diǎn)，古詩文的存在標(biāo)志著中華的文明和中華文化的傳播，古詩文教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的審美意識(shí)、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，老師在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，下文主要從三個(gè)方面來談。一是加深古詩文學(xué)習(xí)理解化，二是優(yōu)化古詩文學(xué)習(xí)多元化，三是重視古詩文教學(xué)生活化。

1.加深古詩文學(xué)習(xí)理解化

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的初中語文古詩文教學(xué)來說，老師在教學(xué)過程中首先要做到的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠愛上古詩文學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，學(xué)生之所以對(duì)古詩文不感興趣，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩文的理解不夠深刻，很多學(xué)生只是理解了表面，所以說，老師在教學(xué)過程中就可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑去了解所學(xué)古詩文的文化背景、創(chuàng)作背景、詩人背景等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以和詩人的情感產(chǎn)生共鳴。

例如：在教學(xué)部編版初中語文八年級(jí)上冊(cè)《春望》這一篇古詩文時(shí)，老師就可以提前布置給學(xué)生一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生可以在課前通過各種途徑理解詩人的生活背景和生活經(jīng)歷，了解詩人的情感變化，并且能夠體會(huì)到詩人在寫這首古詩文時(shí)的情感，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠深刻體會(huì)到詩人杜甫當(dāng)時(shí)面臨國(guó)破家亡的悲痛心情，通過短短幾句詩就能夠把人民沒有了國(guó)家歸宿表現(xiàn)的淋漓盡致，通過這個(gè)過程，學(xué)生充分體會(huì)到了古詩文的美妙之處，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠快速進(jìn)入到古詩文所描繪的情景中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.優(yōu)化古詩文學(xué)習(xí)多元化

對(duì)農(nóng)村學(xué)校的初中語文古詩文教學(xué)不能只局限于課堂教學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)展非常不利。在課后老師也可以結(jié)合古詩文開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能夠提高對(duì)古詩文的理解與感受，老師要加強(qiáng)并改善古詩文的教學(xué)方法，開展有效性的教學(xué)活動(dòng)，古詩文朗誦比賽、古詩文專題講座、古詩文知識(shí)競(jìng)賽等等都可以結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行活動(dòng)，提高學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)部編版初中語文七年級(jí)下冊(cè)《望岳》這一篇古詩文時(shí)，老師就可以開展古詩文專題講座，以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這兩句為主題，讓學(xué)生在講座中談?wù)勛约簩?duì)這兩句詩的理解，最后深刻理解這兩句詩所表達(dá)的含義，并且能夠內(nèi)化為自己的知識(shí)，不怕困難、敢于登高望極、有俯視一切的雄心和氣概是每個(gè)學(xué)生不可缺少的優(yōu)良品質(zhì)。在學(xué)期末老師也可以組織一次古詩文朗誦比賽，學(xué)生可以朗誦這學(xué)期在課本中所學(xué)的古詩文，也可以朗誦課外的古詩文，拓寬學(xué)生的視野。

3.重視古詩文教學(xué)生活化

農(nóng)村學(xué)生難以學(xué)好古詩文還有一個(gè)原因就是老師教學(xué)不夠生活化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到距離感。其實(shí)初中語文教材中許多古詩文都有民俗知識(shí)，老師在教學(xué)過程中要充分利用這些民俗知識(shí)拉進(jìn)學(xué)生與古詩文的距離，這樣下來，學(xué)生就能夠全面了解所學(xué)古詩文中所表達(dá)的情感，并且可以不斷提升學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)能力，提高農(nóng)村學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)部編版初中語文九年級(jí)上冊(cè)《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》這一篇古詩文時(shí)，老師就可以播放“明月幾時(shí)有”的流行歌曲，基本上每個(gè)學(xué)生都聽過這首歌曲，課堂氛圍非常的輕松愉悅，學(xué)生接受知識(shí)的速度也非常的快，一節(jié)課下來，基本上每個(gè)學(xué)生都把這首古詩文背誦下來了，通過播放與這首古詩文相關(guān)的歌曲，學(xué)生就能夠很快的進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去，也讓學(xué)生在潛移默化中感受到了古詩文的美，提高了學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)效率大大提高。

綜上所述，古詩文作為我國(guó)的文化瑰寶，老師在初中階段的語文教學(xué)中，需要不斷發(fā)揚(yáng)古詩文學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)能力。所以說，老師在教學(xué)過程中要不斷發(fā)掘更好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。