基于兒童視角整本書閱讀的實踐研究

江蘇省宿遷市泗洪縣梅花中心小學(xué) 姚方娟

在當(dāng)前的兒童閱讀教學(xué)中，很多教師沒有將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而是根據(jù)自身的意愿來安排學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容，學(xué)生的閱讀興趣不高，從而導(dǎo)致閱讀效果并不明顯。作為閱讀的主體，兒童的閱讀興趣和閱讀特點都是需要被考慮進(jìn)去的，只有根據(jù)兒童的興趣愛好來選擇，兒童閱讀才能更好地進(jìn)行。另外，兒童的認(rèn)知能力也是需要考慮的，這樣才能讓閱讀更加有效，兒童也能夠?qū)W到對自己有用的東西。

一、激發(fā)閱讀興趣

都說“興趣是最好的老師”，可能對于兒童來說，他們并不能完全理解書本上的文字講的是什么意思，但是如果書本上有他們感興趣的內(nèi)容，他們還是能夠持續(xù)閱讀下去的，所以，就課外閱讀而言，最重要的首先是要能夠吸引兒童的目光，讓兒童對讀物產(chǎn)生閱讀的興趣。但是，兒童到底對什么內(nèi)容感興趣呢？這就需要所有小學(xué)教師在教學(xué)過程中進(jìn)行觀察、調(diào)查，從而根據(jù)兒童感興趣的內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)實際來選擇課外閱讀書目。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)三年級的語文教學(xué)時，為了讓課堂教學(xué)和課外閱讀結(jié)合起來，每結(jié)束一篇課文的教學(xué)，就會給學(xué)生推薦一些相應(yīng)的課外讀物，并要求學(xué)生積累讀物里面的成語和優(yōu)美句子。當(dāng)然，在課外讀物的選擇上我也是十分慎重的，一方面考慮學(xué)生的綜合能力與閱讀興趣，另一方面考慮教學(xué)的實際需要。在進(jìn)行《不懂就要問》這一篇課文的教學(xué)時，給學(xué)生講到要向?qū)O中山先生學(xué)習(xí)這種不懂就要問的精神，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了不少漢字，能夠讀懂短篇和中篇童話故事，因此，在課文教學(xué)結(jié)束后就給學(xué)生推薦了《十萬個為什么》這本書，由于學(xué)生容易受到外界的干擾，注意力很難集中，所以，像《十萬個為什么》這種節(jié)奏感比較強(qiáng)的閱讀書目是比較容易抓住兒童的閱讀興趣的。

二、根據(jù)不同的年齡階段選擇合適的書目

不同年齡段的兒童在閱讀方面有不同的特點，因此，在兒童書目的選擇上也應(yīng)該根據(jù)兒童的年齡來確定。比如處于低年段的兒童好動，和學(xué)齡前兒童相比也具備了一定的識字能力，他們的想象力也很強(qiáng)，所以最好給他們推薦一些圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書籍。處于中年段的兒童已經(jīng)認(rèn)識了更多的漢字，能夠?qū)χ衅适逻M(jìn)行閱讀，但是他們的愛好廣泛，容易受到外界的干擾，因此，最好給他們推薦一些節(jié)奏感強(qiáng)的有趣的書籍。而處于高年段的兒童對外界的好奇心很重，已經(jīng)有了自己喜歡的偶像，對自己的未來也有了很高的期待。所以，對這一階段的兒童，最好給他們推薦一些科幻、玄幻的書籍。

比如我在進(jìn)行小學(xué)六年級的語文教學(xué)時，考慮到他們這個年齡段的特點，同時也為了引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)心他人，拒絕以自我為中心，我會在課堂上建議他們在課余時間多看報紙、新聞，也會為他們提供一些科幻、玄幻書籍，讓他們多多閱讀經(jīng)典著作，培養(yǎng)他們從多個角度看問題的能力。六年級的學(xué)生已經(jīng)基本形成了自己的世界觀、人生觀、價值觀，他們也需要有一個機(jī)會來展現(xiàn)自己，因此，除了給學(xué)生推薦一些課外讀物外，我還會在班上組織交流會，讓學(xué)生就各自閱讀的書目進(jìn)行交流。另外，我們也會開展一些關(guān)于課外閱讀的專題活動，將閱讀共同書目的學(xué)生分為一個小組，小組成員分工合作進(jìn)行相關(guān)資料的搜集、整理，最后分組進(jìn)行成果展示，這樣一來，不僅完成了課外閱讀，而且也培養(yǎng)了學(xué)生分工協(xié)作的意識。

三、適當(dāng)引導(dǎo)，明確閱讀方向

就課外閱讀這一部分而言，教師的作用就是引導(dǎo)，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確閱讀的方向，達(dá)到閱讀的效果。在這個環(huán)節(jié)中，教師的作用是十分重要的，首先是為學(xué)生推薦合適的讀物，讀物的選擇是進(jìn)行課外閱讀的重要部分，選擇合適的讀物才能達(dá)到更好的閱讀效果。其次，教師對于閱讀效果的檢測，能夠?qū)W(xué)生起到一種督促作用。

比如，我在教學(xué)一年級語文的時候，由于這時候的兒童處于想象力發(fā)展的高峰時期，對于是非善惡有了一定的了解，他們會下意識地對別人的行為進(jìn)行模仿，所以在這個階段，教師的引導(dǎo)很重要。基于這種情況，我在給學(xué)生推薦讀物時就考慮了一些圖文并茂的有趣的故事書，這樣既能夠滿足這個年齡階段的興趣，又能夠?qū)W(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，達(dá)到教育的效果。

四、根據(jù)個人興趣愛好進(jìn)行書籍推薦

兒童在對外界有了一定的認(rèn)識之后，個人的興趣愛好也有了一定的方向，在這個時候，給學(xué)生推薦課外閱讀書目時就要考慮到學(xué)生的個人愛好，這樣才能達(dá)到好的閱讀效果。

比如我在進(jìn)行小學(xué)五年級的語文教學(xué)時，我班上有一個學(xué)生對于科幻、未來有關(guān)的東西特別感興趣，了解到這個情況后，我在給他推薦課外讀物時也考慮到了這一點，為他推薦了《百科知識全書》，他自己也很喜歡這本書，閱讀時也很放松。

兒童的接受能力和認(rèn)知能力不高，因此，對于課外閱讀書目的選擇需要格外慎重，這不僅僅是作為擴(kuò)展兒童視野的一種方法，更重要的是它對于引導(dǎo)兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要意義。當(dāng)然，兒童閱讀需要考慮更多的是兒童的閱讀興趣，讓兒童在閱讀中釋放天性，茁壯成長。