初中語文高效課堂途徑探究

徐東明

(江蘇省泗洪縣瑤溝中學 江蘇 泗洪 223900)

隨著新課改的實施和不斷深入，構建初中語文高效課堂已成為初中語文教學質量提高的重要途徑?；诖?，探討了初中語文高效課堂的含義和意義；然后分析了初中語文高效課堂的特征；進一步闡述了初中語文高效課堂中存在的問題和對策；最后提出了初中語文高效課堂的途徑。旨在與同行進行業(yè)務交流，不斷提高初中語文教學質量。

1.初中語文教學存在的問題

陳舊的教學觀念。新課程改革強調教學應是師生互動，師生討論問題，獲取知識。但是，目前許多初中語文教育都是通過教師的單向教學，沒有互動。在初中語文教學中，教學定位單一，課堂教學方法單一，只有灌輸書本知識，不能充分調動學生的積極性，也不能立足于語言學習實踐。落后的教學方法語文教學主要體現一種人文精神，體現一種人文關懷。在新課程改革背景下，初中語文教學主要是培養(yǎng)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展，注重學生在學習過程中的情感體驗。目前，在初中語文教學中，教師只注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力，強調背誦段落，忽視了對文章核心內容的理解，忽視了學生對人性的追求，也忽視了學生思維的形成。

2.高效課堂構建的意義

高效語文課堂有利于幫助老師完成課堂教學任務。我們知道，語文老師的課堂任務就是在有限的時間內，傳授與學生最廣的語文知識，因此高效的語文課堂不僅能夠幫助老師提高課堂教學的效率，完成教學任務，更能夠達到最初的教學目的。有利于幫助提高學生課堂知識接受率。初中語文課堂并不抽象難懂，但是有無聊伴行，主要是因為傳統(tǒng)的教學方式的影響，一直是老師在講，學生在記筆記。這樣的課堂，學生的知識接受率能不低么？因此，高效的語文課堂教學，通過各式各樣的教學方式，提升課堂的活躍度，提高學生的學習興趣，進而極大幫助了學生課堂知識接受率。有利于促進教學的改革?！八^牽一發(fā)而動全身”，初中語文的高效課堂，為老師的課堂教學帶來高效率，以最有限的時間，完成最大的教學任務量，達到最佳的教學效果。這不僅僅有利于初中語文課堂教學的改革，更促使著其他學科的模仿性，從而促進課堂教學的改革。

3.合理安排，優(yōu)化語文教學方法

在語文教學中，使用有效的教學方法能夠使枯燥乏味的知識更加生動形象，能夠使課堂氛圍更加活躍，能夠使教學內容更加直觀，能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，能夠讓學生自發(fā)地參與課堂教學活動，從而提高初中語文課堂教學的效率，創(chuàng)設高效課堂。所以，初中語文教師在教學活動中，要能夠根據課本內容與學生的需要，靈活選擇合適的教學方法，例如，多媒體教學法、情境教學法、小組學習法等。合適的教學方法能夠使教師的教學活動更加精彩，能夠使課堂教學更加生動有趣。教師在教學過程中，要能夠多運用一些教學技巧，以此吸引學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，這樣才能夠使課堂教學效果更佳。例如，在課堂教學導入過程中，教師可以從學生感興趣的角度出發(fā)，靈活運用各種教學方法，充分調動學生的學習興趣與熱情，激發(fā)學生的學習積極性，以此提高初中語文課堂教學的質量與效率，創(chuàng)設高效課堂。教師要注意教學的多樣化，激發(fā)學生的學習興趣，改變傳統(tǒng)的、照本宣科的課堂教學方法，結合教材與實踐，創(chuàng)造高效課堂。教師要結合其他教師良好的教學方法進行學習，總結出適合學生的教學模式，提高學生的學習主動性，研究新課程標準的教材，充分了解初中語文教材，發(fā)展思維，增加課堂教學的新動態(tài)元素。教師應與學生平等交流，及時了解學生的學習情況，為每一節(jié)課做積極的反思，保持學生學習的積極性，掌握課程學習的方向，順利進行教學，提高課堂效率。

4.重視差異，開展針對性教學

在傳統(tǒng)的語文教學課堂中，教師一直用標準答案進行標準管理，考試也實施標準化的評價模式，但是，教學課堂所面對的學生來自不同的背景，他們的智商、知識結構都不同，如同公園的植物，都是分屬不同的科屬，需要采用不同的管理模式。同樣，如果在語文課堂上采用同樣的管理模式，不僅學生感覺學的費力，教起來也十分困難，這種課堂教學效率無疑是非常低效的。因此，需要注重學生之間的差異，開展針對性的語文教學活動，幫助學生樹立學習信心，讓學生從心底里對語文學習產生興趣，這樣才能夠構建出真正的高效課堂。

5.教師自身素質的提高

在時代的發(fā)展下，教師的綜合素養(yǎng)對于課堂教學效率的影響也變得越來越大，作為初中語文教師，需要正視自己，認清自己的優(yōu)勢和不足，進行針對性的學習。初中語文教師的綜合素養(yǎng)與知識儲備是保證語文教學效果的前提，為此，教師需要積極利用課余時間進行學習，多閱讀相關的教學書籍，向其他教師請教，提升自身的綜合素養(yǎng)。此外，教師的親和力也影響著教學課堂的效果，和藹可親的教師總是能夠贏得學生的信任，這樣的教師也更加容易與學生進行良好的溝通，因此，教師還要用自己的人格魅力來感染學生，鼓勵學生發(fā)揮出自己的主觀能動性，享受到語文學習帶給自己的樂趣。

總而言之，初中語文課程建設是一個長期的過程，只有注重課堂效率，構建高效的初中語文課堂，才能提高初中語文教學質量。有效的語文課堂建設需要教師不斷探索、學習和分析，充分認識新的內容，提高自身的專業(yè)水平、知識儲備，從而真正的提高初中語文教學效果。