淺析如何提高低年級學(xué)生看圖寫話能力

王利平

(福建省龍巖市新羅區(qū)龍巖師范附屬小學(xué) 福建 龍巖 364000)

引言

小學(xué)低年級看圖寫話是語文寫作教學(xué)的基礎(chǔ)起步階段，對語文寫作思維意識以及學(xué)生語言表達的能力培養(yǎng)都具有重要的影響作用。但是由于小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小，在識圖能力和思維意識語言表達能力方面存在著明顯的不足之處，往往會出現(xiàn)無法用恰當?shù)奈淖置枋鋈ケ磉_圖畫中的內(nèi)容或者無話可寫的情況，這需要教師在寫作教學(xué)時對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的識圖和組織語言內(nèi)容，從而通過日常的寫作訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識圖方式和語言表達方式，為小學(xué)語文教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.注重日常觀察，豐富看圖寫作內(nèi)容

日常生活中的場景以及學(xué)生生活學(xué)習(xí)的社會環(huán)境都是一幅幅生動多姿的圖畫，充滿生機的大自然環(huán)境也為學(xué)生的寫作提供了豐富的素材資源。在低年級看圖寫話教學(xué)培養(yǎng)過程中引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活中的點滴趣事，對學(xué)生寫作內(nèi)容的豐富具有積極的促進作用。在教學(xué)實踐中教師要充分利用低年級學(xué)生對外界的好奇心這一天性，積極引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然與生活，以獲得更多的寫話靈感。魯迅先生曾經(jīng)說過“如需創(chuàng)作，第一是觀察”。在春天的時候可以組織學(xué)生走進大自然，看一看萬物復(fù)蘇的樣子，聽一聽小鳥的歌唱，引導(dǎo)學(xué)生用心感受，仔細觀察，只有有了情感的觸動才能夠在寫話的時候有源源不斷的靈感，對自己的觀察所得或者情感體驗通過文字的方式展現(xiàn)出來。

2.引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，大膽寫作

偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！痹诘湍昙墝W(xué)生寫話訓(xùn)練中教師可以在多幅圖畫中減去一頁，或者在一幅圖畫中去掉一部分內(nèi)容，由學(xué)生自己進行完善，通過發(fā)揮自己的想象能力，對圖畫內(nèi)容進行豐富，通過前后推測，整體連貫，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象能力。例如在寫作交流課上我拿出一張只畫了半個圓形的圖畫，要求學(xué)生對畫中的內(nèi)容進行補充，完成一幅完成的圖畫內(nèi)容，然后在對自己的圖畫進行想象，簡單的用幾句話描述內(nèi)容。學(xué)生們聽后都開始了積極的繪畫創(chuàng)作，有的畫了個太陽、有的畫了個小刺猬、有的是烏龜……各種給樣的繪畫內(nèi)容和寫話內(nèi)容充分展示了學(xué)生的想象能力。其中一位學(xué)生寫的“太陽的故事”就是圍繞“太陽跟著我跑”去寫的，充分發(fā)揮了想象力在寫話中的促進作用。

3.增加學(xué)生實踐體驗，促進寫作靈感產(chǎn)生

在看圖寫話過程中教師可以根據(jù)圖畫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以實際表演的形式豐富單一的圖畫內(nèi)容，借助學(xué)生參與實踐演示，一方面可以增強學(xué)生的體驗感受，更好的理解圖畫中的內(nèi)容，另一方面可以在掩飾的過程中通過語言、動作、表情的輔助，豐富單一圖畫內(nèi)容形式，為學(xué)生寫話提供更多的素材。例如在圖畫《看望生病的同學(xué)》一圖的寫話訓(xùn)練中，圖畫中一個孩子躺在病床上，另一個孩子站在旁邊，要求學(xué)生寫一段話。此時教師就可以組織學(xué)生通過演示的方式進行場景再現(xiàn)，安排一位學(xué)生坐在椅子上扮演病人，另一名學(xué)生扮演看望小明的小紅從教室外開始進入演示。門外的孩子立馬就傳來了“咚咚咚”的敲門聲，“請進！”小紅從門外探過頭來，“小明你的病好些了嗎？”邊說邊往里走，“已經(jīng)好多了，過兩天我就能去上學(xué)了”，小明回答道?！氨緛硇≤娬f好一起來的，但是今天有事來不了來了，讓我替他向你問候?！薄澳且舱埬銕臀抑x謝他”小明笑著說道。通過學(xué)生的演繹，單一的圖畫內(nèi)容立馬就豐富了起來，學(xué)生寫話思路一下就打開了，于是就開始埋頭積極的寫出自己想象中的對話內(nèi)容。通過這種形式的教學(xué)引導(dǎo)，將單一的圖畫內(nèi)容進行語言以及動作的豐富，促使學(xué)生可以充分發(fā)揮想象能力，豐富寫作內(nèi)容，促進學(xué)生寫話能力的提高，有效解決了學(xué)生無話可寫的情況。

4.注意寫話方法的引導(dǎo)

在完成了對學(xué)生寫作思想以及想象能力的培養(yǎng)教學(xué)之后，寫話方式和技巧的教學(xué)也至關(guān)重要。在寫話方法和技巧的教學(xué)中教師可以通過一些簡單的句式引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握寫作的結(jié)構(gòu)。例如常用的有的……有的……，先……然后……再……最后……這樣的固定句式。例如在進行《包餃子》這一圖片內(nèi)容的寫話時，最為重要的就是包餃子的經(jīng)過，那么可以用“先……然后……再……最后”這樣的句式。通過固定句式的使用，一方面可以使得整個文章敘述更加完整、緊湊，另一方面有效提高學(xué)生語言組織能力和書面表達能力。

總結(jié)

小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話的能力培養(yǎng)是一項長期的教學(xué)工作，需要教師從生活的角度出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生進行觀察與想象，通過教師的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確解讀圖中的內(nèi)容，然后加上學(xué)生自己的理解，用文字的形式進行表達，從而經(jīng)過長期的寫話鍛煉逐步提高學(xué)生的語文寫話能力。