淺議如何提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展水平

杜欣垣

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 江蘇 蘇州 215000)

教師是教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，在教育教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)的作用。要想在教育教學(xué)活動(dòng)中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展水平，使得他們的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展達(dá)到一定的高度，我們教師就必須要具有更高的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，只有教師具備了較高的語(yǔ)文素養(yǎng)水平，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)才有基本保障。筆者通過(guò)調(diào)查分析認(rèn)為目前小學(xué)教師語(yǔ)文素養(yǎng)水平總體較高，基本能勝任現(xiàn)行的教育教學(xué)工作，但仍存在城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、有較大上升空間的問(wèn)題，論文將教師語(yǔ)文素養(yǎng)提升的策略從兩個(gè)方面進(jìn)行，一是加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，二是加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，通過(guò)兩方面學(xué)習(xí)的結(jié)合努力提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展水平。

1.加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)

1.1 加強(qiáng)教心學(xué)理論學(xué)習(xí)。凡是經(jīng)過(guò)正規(guī)師范教育的人都會(huì)有這樣的一個(gè)認(rèn)識(shí)，那就是基礎(chǔ)心理學(xué)、基礎(chǔ)教育學(xué)是我們所有現(xiàn)行教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)?；A(chǔ)心理學(xué)即普通心理學(xué)，是研究心理學(xué)基本原理和心理現(xiàn)象的一般規(guī)律的心理學(xué)，是所有心理學(xué)分支的最基礎(chǔ)和一般的學(xué)科，也是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入門(mén)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程。作為教育工作者有必要學(xué)習(xí)了解人的心理發(fā)展?fàn)顩r及其基本規(guī)律，在充分學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)?；A(chǔ)教育學(xué)重點(diǎn)闡述了教育教學(xué)的基本規(guī)律和教育教學(xué)中必須遵守的準(zhǔn)則，是我們教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的指南。21世紀(jì)的教師必須掌握好基礎(chǔ)心理學(xué)、基礎(chǔ)教育學(xué)這些基礎(chǔ)理論，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)行科學(xué)合理的安排，工作中進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐，并結(jié)合理論和實(shí)踐的情況進(jìn)行有效的調(diào)整，讓我們的教育教學(xué)活動(dòng)更富有效率，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.2 加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)。2011版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)的闡述了我們語(yǔ)文課程的性質(zhì)、基本理念、總體設(shè)計(jì)思路，并按照總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)提出了課程目標(biāo)，最后還提出了實(shí)施的建議，從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫(xiě)建議、課程資源開(kāi)發(fā)和利用建議幾個(gè)方面進(jìn)行了說(shuō)明。應(yīng)該說(shuō)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們教師的教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及評(píng)價(jià)方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。我們教師必須對(duì)它進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，改變自己的教學(xué)理念、教學(xué)方式，努力改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還有關(guān)鍵的是要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中有著重要的作用，它能否很好的實(shí)施，決定著整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的效果。只有教師對(duì)學(xué)科知識(shí)體系有深入的了解，才能用學(xué)生的視野看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，使教學(xué)真正滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》才能很好的對(duì)教材進(jìn)行把握，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，對(duì)課堂進(jìn)行把控，對(duì)評(píng)價(jià)了然于心，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)了解的。

1.3 加強(qiáng)最先進(jìn)理論學(xué)習(xí)。眾所周知，教育教學(xué)理論是豐富的、多元的，每一種理論都有它獨(dú)特的魅力和先天的缺陷。我們教師要提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)就必須汲取眾家之長(zhǎng)，把教育教學(xué)先進(jìn)的理論吸納進(jìn)自己的腦袋中去，綜合形成自己的看法和理解。

目前流傳比較廣泛、影響比較深遠(yuǎn)的教育教學(xué)理論有：三大學(xué)習(xí)理論、三大教學(xué)理論、主體教育(裴娣娜)、嘗試教育(邱學(xué)華，洋思模式、杜郞口模式等)、新基礎(chǔ)教育(葉瀾)、新教育實(shí)驗(yàn)(朱永新)、生本教育(郭思樂(lè))、情境教育(李吉林)、成功教育(羅明、劉京海)等。這些理論都比較科學(xué)系統(tǒng)的闡述了自己的教育思想、教學(xué)理念，值得我們關(guān)注、學(xué)習(xí)。勤讀小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)書(shū)籍和期刊。閱讀是提高人的素質(zhì)的重要途徑，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該多讀書(shū)，如《課程論》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》、《小學(xué)教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》等專(zhuān)業(yè)教師雜志。用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己的頭腦，借鑒學(xué)習(xí)科學(xué)的教育教學(xué)案例指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，整體提升教師的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。

2.加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)

教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)是為了進(jìn)行更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論的基礎(chǔ)上展開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠很快、很好的全面提升教師的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展水平。

有了先進(jìn)理論的指引，教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)整體水平會(huì)有一個(gè)較大的提高，在教育活動(dòng)中努力體現(xiàn)人文、人本的思想理念，把學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)真正意義上完全的人來(lái)看待，尊重他們的意見(jiàn)與思考，把教育目標(biāo)和孩子們的成長(zhǎng)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)生活中獲得豐富的教育體驗(yàn)，對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。研究一些教學(xué)案例，從中獲得教學(xué)靈感。案例是理論與實(shí)踐的結(jié)合，研究方法和團(tuán)隊(duì)合作能力影響個(gè)案研究，其具有特殊性和普遍性。此外，案例具有典型性和具體性指導(dǎo)意義。通過(guò)具體案例的分析，可以提高教師的教學(xué)能力。在這方面，特別對(duì)青年教師成長(zhǎng)的幫助效果是非常明顯的。積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)教育對(duì)我們的教育教學(xué)起到重要作用，我們必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。比如新課程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、課堂教學(xué)培訓(xùn)等，我們都應(yīng)該積極參與，提高我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教師落實(shí)理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論的載體，教師只有把教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律把握住才能展開(kāi)有效的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，教師首先要理清師生之間的關(guān)系，把教師主導(dǎo)、學(xué)生主體這一基本理念落到實(shí)處。其次是要注重教學(xué)方法的革新，引進(jìn)先進(jìn)的、符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，比如：合作探究、自主學(xué)習(xí)等方法來(lái)提高教學(xué)效率。最后要學(xué)習(xí)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，盡量使用積極的、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)來(lái)鼓舞學(xué)生，當(dāng)然也不可以一味的遷就學(xué)生的表現(xiàn)，影響孩子的自我判斷，造成不良后果。