教育國(guó)際化視野下我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展研究

程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)前由于國(guó)家改革開(kāi)放的不斷深入，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展開(kāi)始走向國(guó)際化，這也使得我國(guó)和外國(guó)之間的交流合作變得緊密起來(lái)，文化溝通的含義也變得更有深度，隨之而來(lái)教育行業(yè)之間的溝通也變得頻繁。當(dāng)前教育行業(yè)向著國(guó)際化方向改革成為必然形勢(shì)，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的重要特征，所以在這樣的背景，就需要對(duì)體育教學(xué)的改革與發(fā)展提供更加全面的方案與策略，從而幫助學(xué)校體育改革能夠向著國(guó)際化的程度更好的進(jìn)行，讓社會(huì)體育能夠得到不斷的發(fā)展，并且還需要讓學(xué)校體育與經(jīng)濟(jì)體育進(jìn)行有效的結(jié)合，從而促進(jìn)國(guó)家體育事業(yè)能夠得到更好的改進(jìn)。

一、學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展?fàn)顩r

現(xiàn)如今很多學(xué)校雖然對(duì)體育教學(xué)開(kāi)展了相應(yīng)的改革，可是還是存在著很多的問(wèn)題，就比如體育教學(xué)改革的力度不足，使得許多問(wèn)題無(wú)法得到合理的解決，并且在進(jìn)行體育改革的過(guò)程當(dāng)中，也無(wú)法進(jìn)行學(xué)科之間的相互結(jié)合，使得體育教育的發(fā)展無(wú)法有效的進(jìn)行，而且還無(wú)法準(zhǔn)確的確立教學(xué)目標(biāo)，使得體育教學(xué)的改革方向與性質(zhì)無(wú)法得到明確的界定，從而使得學(xué)校當(dāng)中的體育地位與體育教學(xué)的作用往往被人們忽視。

二、學(xué)校體育改革當(dāng)中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有足夠的資金投入

對(duì)于體育教育而言，由于傳統(tǒng)觀念的影響，使得體育教學(xué)仍然處于輔助教學(xué)的地位，導(dǎo)致體育教育一直得不到相應(yīng)的重視，所以很多的體育學(xué)校無(wú)法得到教育部門的支持，這也使得我國(guó)體育教育的資金有著嚴(yán)重投入不足的現(xiàn)象，從而使得校園的運(yùn)動(dòng)器具、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、體育基礎(chǔ)設(shè)備無(wú)法得到相應(yīng)的設(shè)立，甚至我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子根本無(wú)法接觸體育活動(dòng)與體育教育。

（二）教學(xué)的形式過(guò)于單一

雖然我國(guó)已經(jīng)開(kāi)展了很多的體育院校，可是根本沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容、任務(wù)、目的進(jìn)行準(zhǔn)確的設(shè)立，也無(wú)法對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)一，使得教師沒(méi)有具有相應(yīng)的素質(zhì)與能力，而且學(xué)校也沒(méi)有相對(duì)完善的設(shè)備，這也使學(xué)校的整體教學(xué)方式過(guò)于落后，相應(yīng)的教學(xué)水平偏低，雖然對(duì)其進(jìn)行了教育改革，可是卻無(wú)法得到有效的開(kāi)展，一直處于緩慢的階段[1]。

（三）學(xué)校方面不重視

當(dāng)前很多學(xué)校只會(huì)重視學(xué)生成績(jī)的提升，增加學(xué)生的作業(yè)，課題項(xiàng)目也越來(lái)越多，甚至有些教育單位都會(huì)用學(xué)校成績(jī)，當(dāng)成學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的籌碼，這也使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)過(guò)于重視，往往忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)和體育教學(xué)。還有很多地區(qū)的教育部門，雖然對(duì)體育健康教育進(jìn)行了提倡，可是在落實(shí)方面過(guò)于表面，在實(shí)際的教育活動(dòng)當(dāng)中，也沒(méi)有相應(yīng)的硬件條件，沒(méi)有體育專業(yè)方面的老師，也沒(méi)有專業(yè)的設(shè)備，使得重視學(xué)生身體健康成為空話。

三、體育教學(xué)的發(fā)展與改革

（一）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育教育的開(kāi)展

要想對(duì)體育教育進(jìn)行改革，就需要讓教育單位提高對(duì)學(xué)校的體育教學(xué)的重視，讓體育教學(xué)也成為校園質(zhì)量考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，并且成為教學(xué)課程考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)該讓教育部門加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育老師專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)與開(kāi)合，還應(yīng)該加強(qiáng)相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，讓體育老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的傳授，還需要制定學(xué)生體育教學(xué)的方案，對(duì)其做好及時(shí)地跟蹤調(diào)整，不光要讓學(xué)生能夠得到理論上的指導(dǎo)，還需要從實(shí)踐當(dāng)中做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作。

（二）提高對(duì)教師培訓(xùn)的重視

要想讓體育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)與加強(qiáng)，就應(yīng)該從而教師的教學(xué)工作入手，應(yīng)該需要建立一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，從而提高老師對(duì)體育教學(xué)的培養(yǎng)程度，還需要對(duì)體育老師開(kāi)展相應(yīng)的培訓(xùn)，從而使得教師的專業(yè)水平可以得到相應(yīng)的提升，讓教師得專業(yè)能力可以完美的解決學(xué)生在體育方面的問(wèn)題，并且還應(yīng)該提倡全體教師對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的策略問(wèn)題進(jìn)行深入研究。

（三）提高對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的重視

對(duì)于體育教育地改革，應(yīng)該不論學(xué)校的級(jí)別，都要對(duì)體育教育進(jìn)行加強(qiáng)，并且還需要提高學(xué)校管理工作的開(kāi)展，設(shè)立相應(yīng)規(guī)范制度，在完善的過(guò)程當(dāng)中以讓學(xué)生更好的發(fā)展為目的，從而對(duì)體育教育進(jìn)行切實(shí)加強(qiáng)，讓學(xué)生的體育教育水平可以得到相應(yīng)的提升。還需要讓學(xué)校把體育教學(xué)當(dāng)成主要的教育課程進(jìn)行開(kāi)展，讓學(xué)生能夠根據(jù)具體的時(shí)間來(lái)對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得體育教育工作可以得到貫徹落實(shí)，讓學(xué)生整體的體育教育水平可以得到相應(yīng)的提升[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)校而言，體育教學(xué)是一門非常關(guān)鍵得教育課程，它不僅是高校與老師的責(zé)任，同時(shí)還是學(xué)生家長(zhǎng)的責(zé)任，甚至還是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。這也就需要提高體育教育的重視，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，并且對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加樂(lè)觀的面對(duì)人生。