慕課+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的應(yīng)用

黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

社會(huì)體育事業(yè)已經(jīng)得到了越來越多人的關(guān)注和重視，并且體育事業(yè)也在不斷地發(fā)展，從業(yè)人員正在以積極的態(tài)度和工作模式改革和創(chuàng)新體育事業(yè)的發(fā)展。當(dāng)下社會(huì)對于體育方面的人才更加渴求，在高等教育社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)工作中已經(jīng)認(rèn)識到了這方面的問題和社會(huì)需要。在教育教學(xué)中，應(yīng)用慕課+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以避免產(chǎn)生更多的教學(xué)問題，翻轉(zhuǎn)課堂是慕課開展和實(shí)施的必要條件。應(yīng)用慕課+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，并且有利于相互之間的溝通和交流，并且符合教育教學(xué)工作的要求，進(jìn)而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。本文就慕課+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。

一、慕課+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的應(yīng)用策略

（一）做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的教學(xué)中，由于專業(yè)的自身特點(diǎn)，作為老師需要掌握當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展形勢以及社會(huì)體育的發(fā)展情況，這樣就能明確社會(huì)的發(fā)展需要，并且設(shè)定教育教學(xué)工作的目標(biāo)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才。所以老師要科學(xué)制定有針對性、有目的的教學(xué)方案和策略，而學(xué)生需要配合老師的教學(xué)工作，老師還要明確自身崗位的工作內(nèi)容和工作職責(zé)，這樣在教學(xué)工作中就可以明確教學(xué)目的，并且可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及專業(yè)基礎(chǔ)調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)措施，這也符合教學(xué)大綱的基本要求以及社會(huì)發(fā)展形勢的需求[1]。

比如老師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)以及專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，支持并引導(dǎo)學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地或者健身場所參加實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)并提升學(xué)生的適應(yīng)能力，而且有利于學(xué)生應(yīng)用能力的提升。因此需要根據(jù)教學(xué)工作要求將學(xué)生作為教學(xué)主體，而老師要起到良好的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并且掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，并保障學(xué)生應(yīng)用更多的途徑和方法學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中如果產(chǎn)生了困惑和問題，老師需要給予及時(shí)的解決，并且學(xué)生要認(rèn)識到社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)過程中融入自身的興趣和愛好，積極參與到學(xué)習(xí)小組以及興趣小組中學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生就可以在小組中討論定分析學(xué)習(xí)問題并且交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法[2]。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

老師在充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況以及專業(yè)技術(shù)以后，就需要設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且實(shí)施教學(xué)策略。而老師在制作教學(xué)課件的時(shí)候，要確保理論課件內(nèi)容的時(shí)間大概在15分鐘以內(nèi)，而相關(guān)的技術(shù)課件內(nèi)容要進(jìn)行相應(yīng)的延長，這是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課的時(shí)候更容易出現(xiàn)精神不能集中的情況，但是在慕課教學(xué)模式中這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識，并且逐漸消化。在教學(xué)過程中，學(xué)生需要考慮到自身的學(xué)習(xí)問題以及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，并且需要重視微課中的教學(xué)課件內(nèi)容，可以獨(dú)立解決慕課平臺(tái)上一些教學(xué)問題，這樣就可以有目的地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了疑問，那么可以借助平臺(tái)搜索相關(guān)的資料，進(jìn)而提升自身的思維能力以及探索意識，并且在慕課平臺(tái)上和其他學(xué)生或者老師可以進(jìn)行溝通和交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)意識，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以正確認(rèn)識學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，可以積極地解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維分析能力[3]。

（三）有效應(yīng)用教學(xué)模式

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的理論教學(xué)需要學(xué)生和老師能夠深入地溝通和交流，并且學(xué)生在掌握知識理論的前提下，需要合理應(yīng)用所掌握的知識。在課堂教學(xué)中老師不但可以向?qū)W生提出一些問題，而且學(xué)生也可以向老師尋求幫助。因此老師可以進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生針對老師提出的問題進(jìn)行積極的討論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而關(guān)于專業(yè)技術(shù)方面的教學(xué)需要老師給予積極的延伸，并且指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，可以有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力，那么學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)學(xué)習(xí)的情況，并且掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧。

二、結(jié)語

總而言之，慕課+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)中的應(yīng)用很關(guān)鍵和重要，學(xué)生可以有效應(yīng)用慕課平臺(tái)學(xué)習(xí)或者搜索資料，并且可以和老師進(jìn)行深入的溝通和交流，而老師則需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積極地參與到實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)結(jié)束以后需要養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，并且針對現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)客觀地評估，這樣有利于學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)方面的不足，而且也有助于老師制定下一步的教學(xué)方案和策略。