廖萍萍
(江西省贛州市贛縣區(qū)王母渡中心小學(xué) 江西 贛州 341000)
在現(xiàn)代教育快速發(fā)展的時(shí)代背景下,傳統(tǒng)教學(xué)體系被打破,使得學(xué)生在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)之下全面發(fā)展。在新的教育技術(shù)之下,小學(xué)教學(xué)課堂變得更加活躍,氣氛更加融洽,學(xué)生取得的成績也較為明顯。[1]小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,能讓學(xué)生的智力得到進(jìn)一步的發(fā)展,只是目前在小學(xué)中存在學(xué)生排斥數(shù)學(xué)的特有現(xiàn)象。因此,在這種形式之下,現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,讓學(xué)生充分感受到活躍的課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,推動(dòng)了學(xué)生智力的發(fā)展,同時(shí)也讓小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)入了全新的階段。
一般來說,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,大多數(shù)是以教師作為課堂的主體,教師通過板書的形式一味地向?qū)W生傳授知識,借助相應(yīng)的練習(xí)題幫助學(xué)生鞏固課堂知識。這樣的教學(xué)模式很難讓學(xué)生對知識點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣,也讓課堂變得更加枯燥無味,學(xué)生的注意力不能集中到課堂上,造成學(xué)生聽課效率不高的問題。[2]除此之外,小學(xué)教師還缺乏相應(yīng)的考慮,沒有從學(xué)生的年齡階段出發(fā),重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。因此,這種教學(xué)模式就使得學(xué)生學(xué)過就忘,不能學(xué)以致用,造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差的局面。
2.1 增強(qiáng)課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。在現(xiàn)代技術(shù)被運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之后,課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加濃厚,教學(xué)的手段也變得多種多樣。比如說,教師在講解《立體幾何圖形》這一課程時(shí),教師就通過多媒體技術(shù),讓立體的圖形更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生對立體圖形有大概得了解。這樣的教學(xué)模式讓課堂變得更加有趣,教師也不用冥思苦想如何向?qū)W生直觀的展示,學(xué)生也不會(huì)覺得課堂枯燥,通過圖片觀看和教師的講解,學(xué)生就能有基礎(chǔ)的認(rèn)識,也會(huì)讓自己的思維得到鍛煉,讓學(xué)生更快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.2 營造特殊的學(xué)習(xí)情境,培養(yǎng)學(xué)生的解題思維。課堂教學(xué)應(yīng)該重視教學(xué)方法的運(yùn)用,在為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)情境下,教師還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂的情境設(shè)置,對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法進(jìn)行完善。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該以教材為出發(fā)點(diǎn),對于一些比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師要化繁為簡,變抽象為具體,注重對學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)。[2]比如說,教師可以借助“數(shù)形結(jié)合”這樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生通過多媒體增強(qiáng)對知識的理解,同時(shí)也可以進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)數(shù)學(xué)定理,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的潛力。
2.3 建立友好的師生關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生的主體地位被忽視,這也就限制了學(xué)生的思維,阻礙了學(xué)生自主能力的發(fā)展。在現(xiàn)代教育技術(shù)深入應(yīng)用的背景下,教師和學(xué)生之間的角色進(jìn)行了全面的轉(zhuǎn)化,只有建立良好的師生關(guān)系,才能讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),大膽提出問題,同時(shí)教師也能更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和教育。
3.1 加強(qiáng)教師的理念教育,幫助教師掌握新的教學(xué)技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展下,要讓現(xiàn)代教育技術(shù)更好的運(yùn)用到教學(xué)課堂中,就要求教師以身作則,增加自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的理念,全面了解現(xiàn)代教育技術(shù)。比如說,在教學(xué)生解應(yīng)用題時(shí),教師可以通過多媒體向?qū)W生展示解題思路,同時(shí)解答學(xué)生的疑惑,讓學(xué)生掌握更全面的解題方法,最終提高教學(xué)的效率。
3.2 引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)也是學(xué)生提高自身的重要途徑,這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)應(yīng)用新型的技術(shù),比如說,一些學(xué)習(xí)機(jī)和電腦等等。教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生在課后借助一些現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),及時(shí)鞏固自己掌握不全面的問題,讓學(xué)生的疑惑及時(shí)得到解決,這樣就能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績慢慢得到提高。
總而言之,在現(xiàn)代教學(xué)體系不斷發(fā)展完善的背景下,科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展也為教學(xué)的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用,學(xué)生對信息技術(shù)的接觸也越來越多,在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)象也越來越突出。[1]因此,要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,提高學(xué)生對教學(xué)方法的適應(yīng)能力,在課堂上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境,進(jìn)一步保證課堂氣氛的輕松和活躍,同時(shí)讓學(xué)生的情緒保持高昂,學(xué)習(xí)的思維更加活躍。同時(shí)還要增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的聯(lián)系,有針對性的開展教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。