訓(xùn)練教學(xué)模式在高職體育乒乓球教學(xué)中的運(yùn)用分析

付彥 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

市場經(jīng)濟(jì)社會對人才的要求極高，具備專業(yè)的理論知識和經(jīng)驗的同時，還要有良好的身體素質(zhì)。為了保證高職學(xué)生符合社會對人才的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校要強(qiáng)化體育教學(xué)，重視對乒乓球的訓(xùn)練。首先來說，高職院校的體育項目眾多，乒乓球是其中之一，因為簡單好上手，且靈活被學(xué)生喜愛，教師要抓住這點(diǎn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動意識。除此之外，體育教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握體育技能，若想要讓學(xué)生掌握乒乓球技能，要摒棄“填鴨式”教學(xué)的缺陷，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，以此提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、訓(xùn)練教學(xué)模式的優(yōu)勢

高職院校開展乒乓球是為了響應(yīng)國家號召，提升全民體育素質(zhì)，因此高職體育教師要重視乒乓球教學(xué)，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，為學(xué)生帶來受益終生的教學(xué)體驗。首先來說，教師結(jié)合“以學(xué)生為主體”的理念進(jìn)行授課，莫要反客為主，讓學(xué)生主導(dǎo)課程，教師只需要做好“引路人”的身份即可，此時學(xué)生便可有大量時間進(jìn)行思考，認(rèn)識到自己需要哪方面的進(jìn)步。訓(xùn)練教學(xué)模式重點(diǎn)在于“訓(xùn)練”兩字，讓學(xué)生積極加入運(yùn)動之中，完全突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識乒乓球、掌握技能，總之是體育技能的提升。教師在實際教學(xué)過程中，要滿足學(xué)生的體驗感，在心靈、身體上得以放松。

二、訓(xùn)練教學(xué)模式在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用方式

若想要合理開展訓(xùn)練教學(xué)模式，教師可以從以下幾個方面展開：教師為學(xué)生設(shè)置質(zhì)疑情境、提出假設(shè)結(jié)論、加強(qiáng)對結(jié)論的總結(jié)和驗證、注重教師作用的發(fā)揮。

（一）教師為學(xué)生設(shè)置質(zhì)疑情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，可以通過兩個途徑進(jìn)行：興趣、求知欲。本文要講到的是求知欲，當(dāng)學(xué)生遇到“攔路虎”時，會有學(xué)習(xí)欲望，這種欲望是出于本心的，當(dāng)然這一切需要教師引導(dǎo)的前提下。學(xué)生為什么會出現(xiàn)疑惑呢，因為對于體育知識的認(rèn)知已經(jīng)超出了現(xiàn)有知識界限，或者超出了常規(guī)認(rèn)知，與現(xiàn)實生活不符。因此，進(jìn)行乒乓球教學(xué)過程中，教師可以收集生活中的體育規(guī)律和理論，為學(xué)生制造困難情境，由此激發(fā)求知欲望。

例如：在學(xué)習(xí)《正手攻球》這一章節(jié)時，學(xué)生的正手攻球穩(wěn)定性非常差勁，是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了讓學(xué)生增加穩(wěn)定性，教師要主動尋找問題讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，像“正手攻球的技能具體是什么”“怎樣才能有效掌握這些技能”“在正手攻球過程中怎樣才能避免不穩(wěn)定的問題”等等，通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生會想到自己的發(fā)球姿勢、接球姿勢，以及教師強(qiáng)調(diào)的技能，會在訓(xùn)練過程中刻意完成某些動作，以此提升乒乓球技能。

（二）提出假設(shè)結(jié)論

當(dāng)學(xué)生帶著問題進(jìn)行訓(xùn)練過行程中，會刻意強(qiáng)調(diào)某些動作，精神集中、專注，全身心的投入到技能提升環(huán)節(jié)之中，而且還會激發(fā)思維轉(zhuǎn)化能力。當(dāng)訓(xùn)練時間結(jié)束后，教師要集合學(xué)生分析和探討，詢問以上提出問題的感悟，對這些問題假設(shè)，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，由于學(xué)生特性不同，每個人的意見和回答不盡相同，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

（三）加強(qiáng)對結(jié)論的總結(jié)和驗證

當(dāng)上一環(huán)節(jié)的假設(shè)完成后，教師要再次鞏固學(xué)生的體育熱情，讓學(xué)生將假設(shè)總結(jié)，說出自己的想法和意見，在此過程中學(xué)生的表達(dá)能力增加了。另外一方面，讓學(xué)生現(xiàn)場驗證自己的假設(shè)是否成立，面對不合理的地方教師要及時提出，讓學(xué)生改正。最終明白正手攻球的球點(diǎn)、擊球力量、拍形、身體協(xié)調(diào)等等。

（四）注重教師作用的發(fā)揮

訓(xùn)練教學(xué)模式教學(xué)過程中，學(xué)生的地位發(fā)生了改變，成為課堂的主體，不再以被動的身份接受知識，此時掌握的乒乓球技能因此增加。教師在新形勢背景下，要摒棄“填鴨式”教學(xué)，多多創(chuàng)新教學(xué)，認(rèn)真考慮怎樣才能提升學(xué)生的乒乓球技能、怎樣才能讓學(xué)生接受乒乓球，最后以實際情況為準(zhǔn)。教師可以參考專業(yè)訓(xùn)練模式，來為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，眾所周知，學(xué)校體育與專業(yè)體育訓(xùn)練是有一定差距的，教師要根據(jù)實際情況加以改善，為學(xué)生的乒乓球進(jìn)步提供基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，是對訓(xùn)練教學(xué)模式在高職體育乒乓球教學(xué)中運(yùn)用分析的簡要描述。鑒于以上論述，可見社會對人才的要求愈發(fā)嚴(yán)格，高職院校只有不斷創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，才能滿足學(xué)生的需求，關(guān)于乒乓球訓(xùn)練教學(xué)雖存在缺陷，但也提出了解決辦法，例如：教師為學(xué)生設(shè)置質(zhì)疑情境、提出假設(shè)結(jié)論等，希望本文提出的措施可以為教育行業(yè)提供一些意見和建議[2]。