材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)的革新思路分析

梁呈緒

(甘肅省農(nóng)墾中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 蘭州 730000)

引言

當今社會，材料科學(xué)行業(yè)在不斷進行著行業(yè)革新，許多新鮮的教學(xué)方法應(yīng)運而生。企業(yè)對材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了自己的意見，企業(yè)希望能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，要求高校在進行人才教育時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬拍Ｊ?，將社會需求融入進去，增加實踐學(xué)習(xí)的時間。為了響應(yīng)企業(yè)對人才的需求，高校采取頂崗實習(xí)的方式，增加學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的機會，時刻能高效率地解決學(xué)生在實際中遇到的問題。對于當今的材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)模式，高校依舊采取傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和專業(yè)能力提升。所以，高校需要對材料成型及控制工程專業(yè)進行革新，以提高學(xué)生的專業(yè)能力。

1.材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)問題

1.1 缺乏專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。缺乏專業(yè)實踐能力培養(yǎng)體現(xiàn)在專業(yè)課程沒有體現(xiàn)社會特征和教學(xué)大綱要求，缺乏高新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，教學(xué)模式停留在教師主導(dǎo)模式，沒有實現(xiàn)教學(xué)對象主體的轉(zhuǎn)變。只有學(xué)生擁有專業(yè)實踐操作能力，才可以加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解[1]。

1.2 校外實踐培養(yǎng)的弊端。在材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)習(xí)實踐過程中，高校與企業(yè)簽訂了一些合作培養(yǎng)人才計劃，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。但是，由于高校的實踐經(jīng)費有限和學(xué)生的實習(xí)時間有限，這種校企合作一定程度上會影響企業(yè)的日常生產(chǎn)工作。同時，企業(yè)為了考慮到學(xué)生的安全和企業(yè)的生產(chǎn)效率問題，對學(xué)生安排的工作過于簡單，學(xué)生難以學(xué)習(xí)到核心知識。最后，企業(yè)的實習(xí)內(nèi)容可能導(dǎo)致與學(xué)生的教學(xué)計劃不同步。

1.3 教學(xué)內(nèi)容不能及時更新。時代是在不斷發(fā)展的，現(xiàn)有的教學(xué)模式依舊停留在過時的體系中，教學(xué)設(shè)備不能及時更新，教學(xué)的方法過于單調(diào)乏味，這些都使得學(xué)生難以很好掌握教學(xué)內(nèi)容，無法適應(yīng)社會發(fā)展，難以了解時代發(fā)展的前沿知識。

1.4 缺乏具有時代特征的教學(xué)評價體系。學(xué)生缺乏實際能力的重要原因就是教學(xué)系統(tǒng)缺乏具有時代特征的教學(xué)評價體系。傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系采用的評價依據(jù)是學(xué)生的期末考成績，沒有體現(xiàn)專業(yè)技能和實踐能力，很不合理。為了符合現(xiàn)代的教學(xué)目標，對學(xué)生的評價應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力進行綜合性評價[2]。

2.材料成型及控制工程專業(yè)教學(xué)革新思路分析

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容，迎合實踐需要。為了響應(yīng)企業(yè)對于材料成型及控制工程專業(yè)的創(chuàng)新性要求，實踐教學(xué)成為材料成型及控制工程專業(yè)教育的重要組成部分。對于高校的人才培養(yǎng)遵循“學(xué)生為主體”的教學(xué)方針，在教學(xué)活動中增加實踐、項目實施等成分，探尋良好的實踐教學(xué)環(huán)境，從而可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)興趣，保障材料成型及控制工程專業(yè)的教育工作積極開展。實驗教學(xué)是實踐教學(xué)最重要的表現(xiàn)形式，實驗教學(xué)的方法有綜合性試驗、課內(nèi)知識實驗和課程實驗等實驗體系。實驗課程教學(xué)的教學(xué)模板需要和實際情況相結(jié)合不斷進行修改優(yōu)化，實驗教學(xué)應(yīng)該要重點培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。在實際應(yīng)用中，對于材料成型及控制工程專業(yè)的課程內(nèi)容，制定詳細的教學(xué)計劃，制定的實驗課程內(nèi)容包括聚合材料成型和金屬材料成型等[3]。教師引導(dǎo)著學(xué)生進行自主實驗探究，例如教師為了讓學(xué)生了解金屬板成型材料的綜合性能，教師設(shè)計單向拉伸實驗，畫出力間的變化曲線圖，結(jié)合理論知識，分析實驗結(jié)果。通過在具體實驗中的實踐，學(xué)生可以更加直觀的獲取課本知識，加深對于知識的印象，提升自我能力。

2.2 改革課程設(shè)置，迎合人才需要。為了優(yōu)化材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)模式，教師可以通過定制人才培養(yǎng)計劃來進行課程有效性改善。對于專業(yè)課程設(shè)置，需要注意以下幾點。首先，任何的設(shè)計方案都需要迎合市場的需要。在進行專業(yè)課程設(shè)置前，需要將社會的市場需求和人才需求進行對比分析，才可以進行教學(xué)改革。對于材料成型及控制工程專業(yè)，課程的設(shè)置重心在于模具設(shè)計和課程內(nèi)容創(chuàng)新。因為該項課程的內(nèi)容較多，所以在日常的教學(xué)活動中應(yīng)該抓住重點。其次，教學(xué)改革必須注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，以學(xué)生為中心，針對學(xué)生的行為、思考方式進行指導(dǎo)。在優(yōu)化教學(xué)模式的同時注重在教育場景中結(jié)合理論知識和實踐能力。加強分析專業(yè)性材料、成型方式和控制方式，整合專業(yè)知識明確教學(xué)目標，建設(shè)以項目教學(xué)、實踐教學(xué)、研究教學(xué)相結(jié)合的材料學(xué)、機械學(xué)和電力學(xué)的教學(xué)課程，加強教學(xué)革新的改革力度[4]。

3.結(jié)束語

材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)革新工作會結(jié)合學(xué)生的綜合能力和社會需求，對于革新的方法策略，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量與效率，更專業(yè)的進行人才培養(yǎng)，有利于材料成型及控制工程專業(yè)的發(fā)展。