大學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探索

王 麗

(重慶理工大學(xué)體育教學(xué)部 重慶 400050)

大學(xué)體育是大學(xué)教育中的重要科目之一，通過學(xué)習(xí)體育知識，學(xué)生不僅能夠擁有較為強(qiáng)健的體魄，還能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。隨著時代的發(fā)展，體育教學(xué)需進(jìn)行變革，才能適應(yīng)社會的發(fā)展與時代的需要，合作學(xué)習(xí)模式作為新興的學(xué)習(xí)模式之一，在大學(xué)體育教學(xué)過程中對其進(jìn)行應(yīng)用探索，是十分有必要的。

1.合作學(xué)習(xí)的概念與大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是指在課程開始之前，教師根據(jù)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況不同、性格不同、成績高低等方面，將學(xué)生分為幾個小組，通過小組之間相互合作與交流，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握課程內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)[1]。這種教學(xué)方式主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔，開展小組合作學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義，可以從三個方面進(jìn)行說明。第一方面可以從大學(xué)體育教學(xué)本身來說。教師想要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，就必須在上課之前明確課程目標(biāo)，并且進(jìn)行小組劃分，在上課過程中，要時刻把握課堂動向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識自主學(xué)習(xí)，因此，教師將大部分精力都投入體育教學(xué)研究之中，能夠切實(shí)提高體育教學(xué)水平。第二方面可以從學(xué)生的角度來說。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生脫離了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的單一體育授課模式，學(xué)生可以通過小組合作，進(jìn)行體育運(yùn)動和知識探討，培養(yǎng)團(tuán)隊精神與集體精神，提高解決問題的能力，因此，合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生在提高體育成績的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全方位的發(fā)展提升。第三方面，可以從人才的培養(yǎng)上來說。由于合作學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)模式，想要在大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，學(xué)校就必然要投入相應(yīng)的資金與資源進(jìn)行研究，這有利于培養(yǎng)相關(guān)的合作學(xué)習(xí)探究型人才。

2.大學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的步驟

大學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的步驟主要有四步。第一步，教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，之前應(yīng)當(dāng)先通過調(diào)查問卷的方式，了解學(xué)生的體育水平與性格特點(diǎn)，為以后的小組分配打下基礎(chǔ)。第二步，教師確定體育教學(xué)的主題，明確體育教學(xué)目標(biāo)，不僅包括學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，還包括學(xué)生的個人發(fā)展綜合素養(yǎng)目標(biāo)，在確定好目標(biāo)后，教師應(yīng)提前做好課程內(nèi)容約安排[2]。第三步，教師在課堂知識講解和體育實(shí)際訓(xùn)練過程中，要按照課堂之前的分組，對學(xué)生進(jìn)行課堂主題的講授、交流以及討論引導(dǎo)，以學(xué)生定位為主體，不過分干預(yù)學(xué)生的討論過程。第四步，小組通過交流討論，選擇出討論代表對討論內(nèi)容進(jìn)行說明講述，教師對學(xué)生的講解與討論進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象。第五步，教師收集學(xué)生課堂反饋，并且由學(xué)生交流討論對該堂課的意見和異議，進(jìn)行反饋，學(xué)生對課堂中所存有的疑問，提出對教師講解過程中的意見與建議，教師通過收集課堂反饋，形成閉環(huán)，從而提升大學(xué)體育教學(xué)水平。

3.大學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探索

3.1 以學(xué)生為教學(xué)主體，針對性進(jìn)行體育教學(xué)。以學(xué)生為教學(xué)主體，又分為兩個方面。第一是關(guān)注學(xué)生的大學(xué)體育學(xué)習(xí)需求，教師了解學(xué)生缺乏的體育知識與鍛煉技巧，對其進(jìn)行針對性的補(bǔ)充，針對體育知識水平較差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。第二是，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組討論的課堂步驟中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的討論為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是單方面的進(jìn)行體育知識的傳授。

3.2 明確合作教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合水平。大學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，不僅是為了提高學(xué)生的體育成績，還能夠使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)到團(tuán)體應(yīng)用與集體精神，提高學(xué)生的綜合水平。比如在進(jìn)行接力跑的過程當(dāng)中，學(xué)生通過小組討論的合作學(xué)習(xí)模式，得出接力跑的注重點(diǎn)，在實(shí)際的跑步過程當(dāng)中，通過接力棒的傳遞與集體參與跑步過程，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生的綜合水平。

3.3 科學(xué)安排小組學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。教師在對學(xué)生進(jìn)行小組分配時，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的體質(zhì)、擅長的體育運(yùn)動、對體育知識的學(xué)習(xí)理解能力等個體特征對其進(jìn)行分配，避免出現(xiàn)隨意分組的現(xiàn)象。在講課過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)的安排小組學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，既有學(xué)生交流討論的內(nèi)容，也應(yīng)有教師進(jìn)行講解的內(nèi)容，相互穿插，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語

隨著教育改革的不斷興起，大學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探索，雖然也取得了一些成績，但是還需要繼續(xù)進(jìn)行研究，才能夠切實(shí)發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。通過，以學(xué)生為教學(xué)主體，針對性進(jìn)行體育教學(xué)，明確合作教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合水平，科學(xué)安排小組學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)體育教學(xué)水平，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，提高體育成績，鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。