實(shí)用英語(yǔ)教材改革分析

藺雪峰

(包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際交流學(xué)院 內(nèi)蒙古 包頭 014030)

1.高職實(shí)用英語(yǔ)教材的現(xiàn)狀

1.1 教材內(nèi)容有待提升。⑴缺乏體現(xiàn)國(guó)際尤其是西方職業(yè)教育介紹的內(nèi)容。⑵未體現(xiàn)出當(dāng)代國(guó)際最新科普成果與經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就。⑶缺乏先進(jìn)的企業(yè)行業(yè)管理知識(shí)。

1.2 教材難度與學(xué)生水平脫節(jié)。隨著高等教育的普及大眾化，高職院校能招到學(xué)生就是保證生存下去的最基本的手段。所以，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)之差是可想而知的了。但是全國(guó)較大的一直以來(lái)承擔(dān)全國(guó)高職院校英語(yǔ)教材出版發(fā)行的出版社，多年來(lái)并沒(méi)有進(jìn)行應(yīng)有的改革。所出版的教材難度卻沒(méi)有相應(yīng)的降低。有的教材的難度反而更大，閱讀內(nèi)容難度與學(xué)生的水平相距甚遠(yuǎn)。盡管教師費(fèi)了九牛二虎之力，可是，學(xué)生仍然感到非常吃力，學(xué)生學(xué)起來(lái)毫無(wú)興趣可言。

1.3 缺乏語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)。高職學(xué)生不但要具備一定的英語(yǔ)綜合應(yīng)用技能，而且還要掌握在目的語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用的社會(huì)文化環(huán)境中與人們進(jìn)行交流溝通的技巧。可是現(xiàn)在的教材，往往更關(guān)注的是更高層次的聽說(shuō)讀寫能力，更適合本科院校的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境較好的課堂上進(jìn)行。我們的教材里的編寫的內(nèi)容，內(nèi)容枯燥無(wú)味，聽力內(nèi)容基本上符合高職生簡(jiǎn)單交際對(duì)話的較少。

1.4 教材內(nèi)容未與專業(yè)相關(guān)?？v觀高職院校使用的教材，均缺乏與學(xué)生未來(lái)所從事的專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。教材里的課文大都是老舊的散文，因此既難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又與崗位職業(yè)能力培養(yǎng)脫節(jié)。雖然增加了聽力訓(xùn)練等口語(yǔ)交際內(nèi)容，可是，卻忽視了與行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。

2.高職實(shí)用英語(yǔ)教材改革設(shè)計(jì)

教材要有必需的語(yǔ)法知識(shí)。要注意適時(shí)適量地融入一些接近行業(yè)領(lǐng)域的與職業(yè)能力形成相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容。首先從泛行業(yè)類詞匯著手，可以在每單元課文后面附上此方面的突出能力本位的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)要充分體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”的高職教學(xué)指導(dǎo)原則，注重課程內(nèi)容的縱橫有序的銜接，改變傳統(tǒng)的繁、難、偏、舊，要突出核心的與必需的基礎(chǔ)知識(shí)，堅(jiān)決摒棄不實(shí)用的與后續(xù)學(xué)習(xí)缺乏有效支持的內(nèi)容。有助于形成持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。如常用短語(yǔ)詞組，趣味性強(qiáng)并且實(shí)用的小知識(shí)園地。從基礎(chǔ)著手，逐步積累與職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力相關(guān)的知識(shí)與技能。但是，我們?cè)盒５墓灿⒄Z(yǔ)教材，內(nèi)容上僅僅是增加了聽力內(nèi)容而已，其中的內(nèi)容與高職公共英語(yǔ)能力培養(yǎng)根本不搭邊。所以教材改革要注意以下方面的內(nèi)容。

2.1 結(jié)合職業(yè)能力培養(yǎng)的教材建設(shè)。上述的泛行業(yè)類科普英語(yǔ)課程，以及最后階段的崗位英語(yǔ)應(yīng)用能力課程教材，由于我國(guó)整體環(huán)境的限制，供師生選擇教材的余地很小，更多的還得依靠任課教師自己動(dòng)手，結(jié)合崗位英語(yǔ)應(yīng)用范圍，依托周邊用人單位，編出符合當(dāng)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的凸顯職業(yè)能力的教材。

2.2 多種互動(dòng)合作模式下的教材編寫。由學(xué)院、系、部出面，與可能涉及到英語(yǔ)應(yīng)用的企業(yè)或行業(yè)部門，以及本?；蚱渌麑W(xué)校的相關(guān)專業(yè)取得聯(lián)系并建立合作關(guān)系，由任課教師與這些部門的相關(guān)專業(yè)人士共同合作編寫實(shí)用英語(yǔ)教材。

⑴與企業(yè)情報(bào)室或科技處合作互動(dòng)。

⑵與涉及英語(yǔ)應(yīng)用的崗位直接互動(dòng)(市場(chǎng)調(diào)研與師生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相結(jié)合)。

⑶與往年畢業(yè)生的信息反饋互動(dòng)(采用座談，問(wèn)卷調(diào)查)。

⑷與相關(guān)專業(yè)教師(立足校內(nèi))建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，并統(tǒng)一納入學(xué)院工作考核范圍。

⑸小范圍內(nèi)教學(xué)檢驗(yàn)后，學(xué)生對(duì)于教材的學(xué)習(xí)效果信息反饋。

2.3 教材應(yīng)該包括以下方面的內(nèi)容，基本的語(yǔ)言交際能力。基本的簡(jiǎn)短的問(wèn)候語(yǔ)與交際口語(yǔ)，聽力訓(xùn)練還有應(yīng)用文的寫作，打招呼以及如何開始交談，熟悉異域文化的語(yǔ)言與非語(yǔ)言(體勢(shì)語(yǔ)言)的差異以及宗教信仰，還有基本的聽力技巧。能聽懂簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話，偏重異域文化社會(huì)與習(xí)俗的介紹，包含一些基本的常用時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)還有基本詞匯的用法介紹。對(duì)于行業(yè)類科普英語(yǔ)課程，包含與行業(yè)類接軌的最新科普知識(shí)介紹，引進(jìn)反映當(dāng)代社會(huì)最新的科普類成果介紹的文章，短小精悍，難度適中。適量的與行業(yè)類相關(guān)的文章，為培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)崗位能力打下基礎(chǔ)。

3.高職實(shí)用英語(yǔ)教材改革的分析

以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的英語(yǔ)課程體系構(gòu)建與在此基礎(chǔ)上的教材建設(shè)，符合我國(guó)當(dāng)前高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，順應(yīng)市場(chǎng)的需求，也是今后高職教育發(fā)展的方向。當(dāng)然，能力本位課程體系的構(gòu)建必須依托本地及其周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，同時(shí)離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與廣大師生的積極參與。在高職教育飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教材已難以適應(yīng)教學(xué)的需要，實(shí)行教材改革的目的就是讓高職教育的教材越來(lái)越科學(xué)、全面、合理。通過(guò)這些措施和方法，我們改進(jìn)了教材教學(xué)模式，建立了較為科學(xué)的考試體系，加強(qiáng)了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范了教學(xué)管理，調(diào)動(dòng)了教師的教與學(xué)生的學(xué)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教育教學(xué)改革的深入和發(fā)展。