淺談教師如何幫助學(xué)生克服寫作心里障礙

劉惠華

(黑龍江省哈爾濱市民樂小學(xué)校 黑龍江 哈爾濱 150000)

寫作是重要的人際交流手段，更是人們主動(dòng)向世界和他人表達(dá)自我的一種方式。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，文學(xué)網(wǎng)站，個(gè)人博客，微博、微信等方式更是促進(jìn)了個(gè)性化寫作的發(fā)展。書面語交流的方式逐漸成為了人們?nèi)粘Ｖ饕慕涣鞣绞?，所以從兒童開始教會(huì)孩子寫作是時(shí)代的迫切需求，兒童寫作教學(xué)更是語文教師面臨的重要課題。

對(duì)語文教師而言“兒童寫作”是一個(gè)全新的視界，是一個(gè)具有重要意義的教學(xué)課題，相對(duì)閱讀教學(xué)而言，寫作教學(xué)也是許多教師感到很棘手的一個(gè)課題。因?yàn)楹芏嗪⒆訉?duì)寫作這種書面表達(dá)方式存有心里障礙。表現(xiàn)在厭煩寫作，畏懼寫作,書面表達(dá)障礙，詞不達(dá)意等，無話可寫，許多學(xué)生認(rèn)為作文課堂枯燥無趣，因此毫無寫作興趣。教師如何幫助學(xué)生克服這種寫作心里障礙，從而樹立寫作的興趣和信心呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試，以期提高作文課的效率和質(zhì)量。

1.激發(fā)孩子寫作欲望，先從口語化寫作開始

語文教師都有這樣的體驗(yàn)，課堂上許多孩子如果口頭表達(dá)某一問題時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得很積極踴躍?？墒侨绻屗麄円宰魑幕蚴侨沼浀男问綄懸粚?，他們便會(huì)眉頭緊皺，半天難以下筆。很多成年人都有這樣的寫作心里障礙，其實(shí)這種障礙從孩提時(shí)就開始了。分析原因不難看出，首先人們意識(shí)里把寫作看成是很高的思維和實(shí)踐活動(dòng)，要求它高于口語表達(dá)，包括我們的孩子從小受家長(zhǎng)的影響潛意識(shí)里也是定格在這樣一種認(rèn)知里，認(rèn)為寫作是很高級(jí)的活動(dòng)，就要絞盡腦汁，咬文嚼字，用詞華麗優(yōu)美，要顯示出一定水平來。所以學(xué)生覺得寫作文很難，未動(dòng)筆先被嚇住了，有畏難情緒，尤其是小學(xué)生因?yàn)樯铋啔v少，詞匯量少所以更是感到無從下筆。

基于上述原因，我想教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作伊始，首先要降低寫作要求，應(yīng)先放再收，所謂的放，就是讓孩子們自由寫，不要拘束，可以讓孩子先從口語化寫作開始，讓他們把想說的話記下來。例如小學(xué)低年級(jí)教學(xué)可以先練習(xí)說話，然后把你說的一段話記下來。中高年級(jí)學(xué)生記錄自己對(duì)某事某物的真實(shí)想法，告訴學(xué)生心理怎樣想，你想怎樣說給別人聽，就怎樣寫，寫出自己真實(shí)的體驗(yàn)，平時(shí)怎樣敘述這件事，就可以用這樣口語話的語言記錄下來。注意這個(gè)階段教師強(qiáng)調(diào)的是你怎樣“說”，然后記錄下來。同時(shí)強(qiáng)調(diào)寫作的真實(shí)性，寫出孩子們真實(shí)的生活和心里的想法，不要拘泥于形式。

口語話寫作是孩子寫作的開始，是第一道門檻，目的是讓孩子有一個(gè)想寫敢寫的開端，樹立信心，寫出來的作文教師可以通過讓學(xué)生換詞句修改等方式幫學(xué)生完善他的文章。修改文章也是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在這個(gè)環(huán)節(jié)里學(xué)生逐漸會(huì)學(xué)會(huì)用書面語言替換某些口語。修改的過程同樣是學(xué)生提高認(rèn)知的過程。循序漸進(jìn)，幫助孩子建立寫作的信心，這樣做的目的是讓學(xué)生從心里上接受寫作，不讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生畏難的情緒。讓他們覺得寫作其實(shí)很容易，就是寫寫心里話，聊聊身邊的生活，這樣可以給予他們寫作成功的體驗(yàn)。

2.先觀察體悟，再學(xué)會(huì)寫作，樹立寫作信心

生活是寫作的源泉，很多學(xué)生覺得無話可寫，是因?yàn)槠饺沼^察積累少。心有所思，情有所感，才能流露筆端。在教學(xué)中語文教師要有目的地給孩子布置一些觀察任務(wù)，比如說觀察老師和同學(xué)，觀察校園里的花草樹木，觀察家里養(yǎng)的金魚，觀察四季街道景色的變化等等。并且教會(huì)孩子從哪些方面進(jìn)行觀察，按什么順序觀察，如何細(xì)致地去觀察，引導(dǎo)學(xué)生說出自己從中體悟到了什么。

學(xué)習(xí)最基本的內(nèi)容和方法是像生活學(xué)習(xí)，生活會(huì)教會(huì)孩子很多東西，學(xué)生們也會(huì)從生活獲取自己的寫作素材，有了豐富的寫作素材，孩子們才能下筆有神。寫作的意義，除了記錄人生，還在于表達(dá)內(nèi)心感受，發(fā)展學(xué)生形象思維能力，在學(xué)習(xí)的過程里要讓他們了解寫作的種種意義，讓他們寫出童真童趣，真正從心里接受它，喜歡寫作，讓寫作成為他們的好朋友，成為他們生活的一部分。

3.注重積累體驗(yàn)成功，避免模仿范文

孩子們討厭寫作，或是畏懼寫作往往是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)和老師在教孩子寫作時(shí)，總是會(huì)給他們提供一些范文讓他們進(jìn)行仿寫。有的教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，如何開頭，如何結(jié)尾，如何展開敘述描寫，都會(huì)用很多的范例來說明講解，讓學(xué)生模仿寫。很多教師也認(rèn)為寫作是從仿寫開始的。其實(shí)不然，仿寫文章效果并不好，短時(shí)間內(nèi)可能會(huì)看到些成效，但那不是孩子自己真正要表達(dá)的東西，它會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)寫作文喪失興趣。孩子思維活躍，初學(xué)寫作不應(yīng)該被那些條條框框限定住。教師和家長(zhǎng)可以多給孩子推薦一些名篇名句讓孩子閱讀和背誦，寫作的遣詞造句來自于平常的閱讀和積累，積累多了，學(xué)生自然就會(huì)運(yùn)用。注意是讓學(xué)生自己從頭腦的記憶庫(kù)里去選取素材和語言，是經(jīng)過他們大腦理解加工的句子和段落，而不是機(jī)械化的仿寫。只有這樣他們才會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，只有這樣他們才會(huì)體味到創(chuàng)作的快樂，才會(huì)真正愛上寫作。

文章貴在一個(gè)“新”字，教師在教學(xué)中也要以人為本，尊重他們的個(gè)性和感受，重視寫作的內(nèi)容和感受，哪怕開始會(huì)有些用詞不當(dāng)，語法不通，教師要先包容這些不足，最重要的是學(xué)生敢于下筆，在此基礎(chǔ)上之上教師幫助他們修改過來就好，千萬不要打擊學(xué)生的寫作熱情和信心，鼓勵(lì)孩子寫出自我，寫出個(gè)性。重在讓孩子參與體驗(yàn)寫作的快樂，這樣才能消除孩子畏懼寫作的心里，讓寫作成為一件簡(jiǎn)單的事情，讓寫作成為孩子們終身受益的良好習(xí)慣。