淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)策略

黃 銀

(河南省新安縣五頭鎮(zhèn)中心學(xué)校 河南 新安 471800)

教師在課堂中能夠把握課堂的精髓，進(jìn)而發(fā)揮課堂當(dāng)中評(píng)價(jià)的作用，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中能夠掌握更好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生能夠?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，不僅能夠掌握知識(shí)，而且可以掌握更好的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語文課堂過程中的教學(xué)評(píng)價(jià)的有效提升是非常重要的。

1.課程進(jìn)行中多對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞和鼓勵(lì)

在語文課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。比如學(xué)生在發(fā)言的過程中使用了一個(gè)很準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語，或者一句語言表達(dá)的非常精采，這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該馬上對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。這樣就能夠讓學(xué)生因?yàn)榻處煹囊痪涔膭?lì)性的話，意識(shí)到教師在關(guān)注他們的進(jìn)步。他們因此就會(huì)感到快樂和開心，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一起分享學(xué)生的這種快樂。在課堂中學(xué)生在提出問題或?qū)栴}進(jìn)行作答之后，都會(huì)渴望得到教師的肯定和表?yè)P(yáng)。課堂當(dāng)中教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，一定要多一些贊賞和鼓勵(lì)。這樣能夠讓學(xué)生信心倍增，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也隨之提升。在課程中要讓每一位學(xué)生感覺到自己被認(rèn)可。在教學(xué)過程中要盡可能的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在。讓學(xué)生盡可能多的品嘗到語文學(xué)習(xí)的快樂。

其次，語文課程進(jìn)行中教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。這就需要教師課堂當(dāng)中善于觀察把握時(shí)機(jī)，與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生之間的交流溝通。這種評(píng)價(jià)形式要面向每一個(gè)學(xué)生，在教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體性差異。根據(jù)每一位學(xué)生的不同特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。這樣就能夠讓學(xué)生接受這種評(píng)價(jià)，認(rèn)同教師的評(píng)價(jià)。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)生潛能的激發(fā)。

2.課堂評(píng)價(jià)應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，自然真誠(chéng)，創(chuàng)新多變

課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)使用和藹的微笑、親切的語言表達(dá)、鼓勵(lì)的言詞，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)充滿關(guān)愛的上課氛圍?？梢宰寣W(xué)生感受到自己備受教師關(guān)注。無論在課程進(jìn)行的哪一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師都應(yīng)該全心投入，評(píng)價(jià)的言語應(yīng)發(fā)自內(nèi)心并合理的組織要真實(shí)感人。用真實(shí)的感情打動(dòng)學(xué)生。讓學(xué)生能夠喜歡聽，想聽，而不厭煩。例如在評(píng)價(jià)的過程中可以使用一些名言名句。學(xué)生感受到贊美的同時(shí)也能夠獲取到知識(shí)，并明白某種道理。

在教學(xué)過程中教師除了語言類的鼓勵(lì)外，行為動(dòng)作和情感鼓勵(lì)也是一種好的激勵(lì)形式。但贊許的評(píng)價(jià)也是一種比較重要的鼓勵(lì)方式。偶爾一個(gè)肯定的眼神，微笑的鼓勵(lì)，贊許的點(diǎn)頭，善意的沉默等都可以傳達(dá)一份對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與尊重、信任。這種默默無聲的評(píng)價(jià)方式更具說服力，可以拉近教師與學(xué)生的心靈。這種鼓勵(lì)方式有時(shí)遠(yuǎn)比口頭形式的鼓勵(lì)更具效果。在學(xué)生發(fā)表自己的看法的過程中，教師的微笑和肯定能夠讓學(xué)生更加專注。再加上肯定性的語言信息的傳達(dá)，能夠讓教學(xué)過程變得多樣化。教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)不固定狀況，這就需要教師在教學(xué)過程中能夠，更加的機(jī)敏和靈活，將提前設(shè)置好的語言情境與隨機(jī)性的狀況相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整事先準(zhǔn)備好的語言順序，進(jìn)行隨機(jī)性的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中教師對(duì)學(xué)生的言談進(jìn)行直接性的評(píng)價(jià)。是一種能夠給予學(xué)生感受空間的評(píng)價(jià)形式?？梢宰寣W(xué)生能夠回味細(xì)細(xì)揣摩。在平常作業(yè)教師評(píng)語中，多設(shè)置一些其他形式的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以讓評(píng)語變得更加靈活多變。增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感。

3.增加學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)參與度，讓課堂更加豐富多彩

新課程改革的推進(jìn)學(xué)生成為課堂的主體，因而課堂當(dāng)中的評(píng)價(jià)也應(yīng)該由教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)兩個(gè)方面所構(gòu)成。平常課程中過度的重視教師的評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，因此要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)形式。教師應(yīng)當(dāng)積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程和所應(yīng)用的教學(xué)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己的知識(shí)掌握程度。對(duì)于自身的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)定。在學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中教師應(yīng)采取延時(shí)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的思維更加活躍。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)之間的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)過程中，能夠增加學(xué)生的智慧以及積極參與度。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)是一種很好的教學(xué)形式。相關(guān)的教學(xué)理論指出，自我評(píng)價(jià)能夠讓評(píng)價(jià)者消除抵觸性的情緒和疑慮。調(diào)動(dòng)起他們的參與度和評(píng)價(jià)的積極性。學(xué)習(xí)完一篇文章之后我要求學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)一位同學(xué)說：“我讀的感情基本到位，但是語氣節(jié)奏稍有不足！”“那么能不能在試著給大家演示一下呢？”他又在班上進(jìn)行了一次朗讀，不僅富有感情，而且節(jié)奏韻律把握得當(dāng)贏得了全班同學(xué)的一片掌聲。評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生以批判的眼光看自己，在自我反省的過程中完善自己，促進(jìn)自己的個(gè)性發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的語文課程課堂當(dāng)中的有效評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注所有的學(xué)生的共性，更應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性。在提升學(xué)生的成就過程中更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)和價(jià)值觀的養(yǎng)成。真實(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)可以打動(dòng)學(xué)生，真誠(chéng)的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生在課堂當(dāng)中真實(shí)的展示自我，認(rèn)識(shí)自我，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。