作文教學(xué)之我見(jiàn)

劉鳳茹

(吉林省通榆縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 吉林 通榆 137200)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)已成為教師頭疼、學(xué)生犯難的傳統(tǒng)問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)而言，正是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡階段，所為培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，解決畏難問(wèn)題，就顯得尤為重要。

耐心指導(dǎo)審題，讓學(xué)生“不吐不快”。

審題，就是來(lái)分析、研究題目，準(zhǔn)確理解題目的意思。把握題意是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。只有理清了題意，才能保證學(xué)生寫(xiě)作的順利進(jìn)行。很多學(xué)生好不容易寫(xiě)了幾百字出來(lái)，用了大量的好詞佳句，到最后只得到個(gè)跑題的評(píng)語(yǔ)，都是因?yàn)閷忣}這一步完成的不好才造成的后果。所以，教師在作文指導(dǎo)課上指導(dǎo)學(xué)生審清題意是尤為重要的。

三年級(jí)下冊(cè)第一篇作文要求寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物。對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)家鄉(xiāng)可寫(xiě)之處非常多，但胡子眉毛一把抓，勢(shì)必會(huì)亂套，我便指導(dǎo)學(xué)生縮小寫(xiě)作范圍，可以寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的田野，可以頌一頌家鄉(xiāng)的樹(shù)林，還可以贊一贊家鄉(xiāng)的公路……這樣學(xué)生心里有了底，反而更加的胸有成竹，腦海里自然會(huì)冒出很多美妙的畫(huà)面。

為了使學(xué)生在理解題意時(shí)，更具有創(chuàng)造性，寫(xiě)出更多新穎的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生基本審清作文的所有要求后，還可以啟發(fā)他們思考，作文要求中沒(méi)有提到的一些問(wèn)題，以此來(lái)豐富自己的寫(xiě)作思路，來(lái)增強(qiáng)思維的靈活性。另外，隨著孩子年齡和年級(jí)的增加，教師要循序漸進(jìn)地發(fā)揮他們的主動(dòng)性，獨(dú)立審題直到腦瓜滿滿不吐不快。

1.寫(xiě)好“下水”文，讓學(xué)生“躍躍欲試”

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學(xué)生引路，可以事半功倍。”當(dāng)然，這需要教師常動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，懶惰肯定是行不通的。所以我經(jīng)常為我的學(xué)生寫(xiě)下水文，如何選材，怎樣布局謀篇，如何抓住重點(diǎn)，按什么樣的順序?qū)?，以及如何?lái)遣詞造句。也就是把我寫(xiě)作前的構(gòu)思，完完整整的告訴他們，另外將文中精彩的詞匯，優(yōu)美的句段，我都會(huì)用富有激情的朗讀，潛移默化地影響著他們。

2.認(rèn)真批改，讓學(xué)生精益求精

“語(yǔ)不驚人死不休”、“兩句三年得，一吟雙淚流”這樣流傳至今的名句，都是在強(qiáng)調(diào)修改對(duì)文章質(zhì)量的重要性。

2.1 教師批改。寫(xiě)作要趁熱打鐵，學(xué)生作文后也要以最快的速度來(lái)批改，不要讓那一顆顆“熱切期盼”的心，冷卻了才批改，批改后更要迅速評(píng)講，否則事倍功半。

點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡情來(lái)表?yè)P(yáng)。教師一定要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光處，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好句也要多加鼓勵(lì)，給于肯定。盡量不批評(píng)，盡量別大刀闊斧地改，因?yàn)?，?xiě)作是一項(xiàng)了不起的工程，學(xué)生完成這項(xiàng)工程很不容易。美國(guó)心里學(xué)家馬斯洛的“需要層次說(shuō)”中指出，人的最高層次的需要為“自我實(shí)現(xiàn)的需要。比如對(duì)尋求自我滿足、成就發(fā)展最優(yōu)潛能等的需要?！眱和惨粯?，渴望老師的認(rèn)可，更渴望著成功。

2.2 自主修改。要教給學(xué)生修改的方法，最常用的是“刪、增、調(diào)、換”法。刪，指刪去多余的字、詞、句、段，將很啰嗦的語(yǔ)句修改的簡(jiǎn)潔明了，將與中心無(wú)關(guān)重復(fù)或多余的材料刪去，力求做到“豐而不余一字”，使語(yǔ)言更加暢通，文字更加簡(jiǎn)潔、精當(dāng)。增，指增添必要的字、詞、句甚至好段落。對(duì)語(yǔ)句銜接的不當(dāng)，文義不夠貫通，意思不夠準(zhǔn)確的地方適當(dāng)增添，使文章通順、明白、充實(shí)，力求做到“約而不失一詞”。調(diào)，指調(diào)動(dòng)詞、句、段的次序。作文時(shí)常有詞序、句序、段意錯(cuò)亂的情況，調(diào)整其次序，可以使文章銜接更緊湊，更富有表現(xiàn)力。換，指更換詞、句、段，使文句更加確切、更加生動(dòng)。當(dāng)然這樣的訓(xùn)練也不是一蹴而就，它需要教師在閱讀與作文修改兩條線上加以訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)訓(xùn)練后，才能熟練掌握的。其次是教給學(xué)生修改的方式。

3.悉心指導(dǎo)積累，讓學(xué)生玩中取材

“不積跬步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河?！币獙?xiě)好作文，生活素材的積累就是基礎(chǔ)，也是寫(xiě)作的源泉。正所謂巧婦難為無(wú)米之炊，只有廣積素材，才能薄發(fā)佳作，因此，我從以下的幾種方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材的積累。

3.1 在課堂中積累素材。好動(dòng)是學(xué)生的天性，因此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中應(yīng)刻意解放學(xué)生的雙手、時(shí)間和空間，讓學(xué)生在實(shí)踐的參與中獲得情感體驗(yàn)，積累作文經(jīng)驗(yàn)。所以，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生來(lái)個(gè)“心靈手巧”大比拼，在比賽的過(guò)程中，注意引導(dǎo)觀察自己所需要的制作工具，制作過(guò)程，以及在制作過(guò)程中自己遇到的困難，是如何解決的，心情是怎樣的，制作結(jié)果又如何。以此來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作，諳熟門(mén)徑，從而讓學(xué)生自由選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，讓學(xué)生無(wú)拘束地寫(xiě)，想怎么寫(xiě)，就寫(xiě)什么，想怎么說(shuō)，就怎么說(shuō)，把作文內(nèi)容用很恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字一句一句、一段一段地表達(dá)出來(lái)，并做到有中心、有條理、有重點(diǎn)、有具體內(nèi)容、有真情實(shí)感。

3.2 在廣泛閱讀中積累素材。

(1)多讀：語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足語(yǔ)言材料的需求，它必須是寬泛的閱讀。我組織學(xué)生開(kāi)展了“每日讀”活動(dòng)，通過(guò)到校內(nèi)的圖書(shū)室、校外事書(shū)店、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，摘抄好詞佳句佳篇。

(2)多寫(xiě)：生活中的事情層出不窮，學(xué)生也正是因?yàn)橛^察不細(xì)致而熟視無(wú)睹，才無(wú)話可寫(xiě)，枯燥無(wú)味。平時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)地觀察思考，并用隨筆形式加以個(gè)性表達(dá)，對(duì)每天的生活學(xué)會(huì)分辨差異，積累素材。學(xué)生的作文詞庫(kù)會(huì)越來(lái)越豐富，文章也越寫(xiě)越好。

3.3 在日常生活中積累素材。法國(guó)雕塑藝術(shù)家羅丹說(shuō)得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)生的周?chē)秦S富多彩，我在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察方法，達(dá)到視而有見(jiàn)，聽(tīng)而有聞，善于思考，現(xiàn)場(chǎng)口頭描述，從生活中獲得豐富的寫(xiě)作素材。

總之，作文教學(xué)的方法并不是單一的，我們更不能單一的直線型的運(yùn)用。它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的偉大的工程，需要我們?yōu)槿藥熣吒冻銎D辛的勞動(dòng)和不倦的思索。我將繼續(xù)探索其中，做創(chuàng)新型的教師，播撒快樂(lè)作文的種子讓孩子們樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)，讓寫(xiě)作像玩一樣簡(jiǎn)單、快樂(lè)。