淺談思想政治創(chuàng)新教學(xué)探究

王金連

(貴州省六枝特區(qū)第九中學(xué) 貴州 六盤水 553400)

中學(xué)政治教學(xué)仍存在諸多問題，很多教師都存在一定的困惑，就是如何幫助學(xué)生破解政治學(xué)習(xí)難題，提升學(xué)生的政治學(xué)科學(xué)習(xí)能力。在開展中學(xué)政治教學(xué)中，方法很重要，找到好的教學(xué)策略，整個(gè)教學(xué)也就基本成功了，在開展教學(xué)過程中，教師要找準(zhǔn)教學(xué)關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，尋求有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。同時(shí)課堂是傳授知識(shí)的殿堂，是升華思想的地方，課堂教學(xué)的重要性可見一斑。課堂教學(xué)的質(zhì)量將直接影響到教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，課堂氣氛比較枯燥寡味，學(xué)生靠死記硬背對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行積累，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思想政治覺悟并沒有得到相應(yīng)的提升。教師應(yīng)充分遵循教材改革要求，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性。

1.堅(jiān)持以趣引人，積極開展思想政治情感性教學(xué)活動(dòng)

思想政治課切忌采用“說教布道式”的教學(xué)模式，否則就會(huì)逐步陷入“高消耗、低收益”的不良狀態(tài)中。以“開學(xué)第一課”為例，教師摒棄傳統(tǒng)的說教教學(xué)方式，提出了與課程教學(xué)有關(guān)的一些問題：與“政治生活”相關(guān)的，如什么是“驢象之爭(zhēng)”，其實(shí)質(zhì)表明了什么；與“經(jīng)濟(jì)生活”相關(guān)的，如為什么世界上會(huì)有肯德基這樣規(guī)模的快餐店；與“歷史生活”有關(guān)的，如為什么奴隸主垮臺(tái)了，會(huì)有封建地主產(chǎn)生，然后又出現(xiàn)了資本家……這些問題大多是與學(xué)生生活相關(guān)的或?qū)W生未曾探索過的，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.改變初中階段政治學(xué)科授課教師以往的教學(xué)理念

在以往的初中政治學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，通常以授課教師為核心，在教學(xué)過程中，授課教師一味的講述課程教材內(nèi)容，學(xué)生則一味的記筆記，在課下要求學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，如果學(xué)生在教學(xué)過程中提出了教學(xué)問題，一般情況下授課教師都沒有及時(shí)處理。這樣的教學(xué)模式缺少學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反饋，只是枯燥的灌輸知識(shí)。初中階段政治學(xué)科授課教師只注重傳道受業(yè)方面的教導(dǎo)，忽視了解惑的存在，這樣的教學(xué)模式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣，在課程教學(xué)中的積極度不足，因此，初中階段政治學(xué)科授課教師應(yīng)改變單一枯燥的教學(xué)模式，將學(xué)生置于課程教學(xué)的核心位置，進(jìn)行探討式或任務(wù)式教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，融合現(xiàn)下時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在課程教學(xué)中的注意力，提升學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.將初中階段政治學(xué)科教學(xué)理論結(jié)合實(shí)際生活

在初中階段的政治學(xué)科教學(xué)過程中，將教學(xué)理論與實(shí)際生活相結(jié)合是教學(xué)的首要途徑，從學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中發(fā)掘政治學(xué)科的教學(xué)資源，從而使學(xué)生深層理解初中階段政治學(xué)科的教學(xué)實(shí)質(zhì)，將與教學(xué)理論有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)資源放到課程教學(xué)當(dāng)中讓學(xué)生開展討論教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在自己的實(shí)際生活中進(jìn)行感知，將教學(xué)理論與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生在升入初中之后學(xué)習(xí)節(jié)奏會(huì)加快，幾乎沒有機(jī)會(huì)和社會(huì)親身接觸，所以，政治學(xué)科授課教師可以在教學(xué)過程中構(gòu)建學(xué)生熟知的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討。另外，政治學(xué)科授課教師在課程結(jié)束時(shí)，向?qū)W生布置課外作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的政治學(xué)科教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟知目前社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，這樣的方式有利于學(xué)生動(dòng)腦能力的提升。

4.新課改背景下創(chuàng)新中學(xué)政治教學(xué)的策略

4.1 強(qiáng)化課堂教學(xué)中互動(dòng)環(huán)節(jié)：在中學(xué)政治教育工作中，要想提升教學(xué)的有效性，必須充分踐行“生本理念”，針對(duì)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取教育和溝通交流策略。在開展政治教育過程中，教師要注重分析學(xué)生個(gè)人情況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，有一個(gè)相對(duì)較為準(zhǔn)確的掌握，進(jìn)而提出有針對(duì)性的教育改進(jìn)策略，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，同時(shí)也要引導(dǎo)積極反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，提升教學(xué)的針對(duì)行和層次性，通過多種方式進(jìn)行溝通交流，開展特殊化和個(gè)性化教育，提升政治教學(xué)的效率。在中學(xué)教育工作體系中，政治教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和體系性，大部分教師都能主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，但是很多教師由于理念意識(shí)缺失，缺乏與學(xué)生溝通交流的積極性和主動(dòng)性。中學(xué)政治教育要加強(qiáng)理念上的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生形成教育認(rèn)同意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教育中來，提升政治教育的效率和參與頻次，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代中學(xué)政治教育目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造起立體化的科學(xué)教育環(huán)境，滿足中學(xué)政治課程改革目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代教育目標(biāo)。

4.2 創(chuàng)新開展合作教學(xué)：合作學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，在中學(xué)政治教育中具有廣泛的應(yīng)用空間，對(duì)于提升教學(xué)效率具有積極作用，很多政治內(nèi)容都具有交互性，通過學(xué)生之間配合查閱資料或者采取情境表演的方式，可以提升中學(xué)政治教育效果。合作學(xué)習(xí)通過對(duì)學(xué)生合理分組，進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷提升自身綜合學(xué)習(xí)能力。從中學(xué)政治教學(xué)效果來看，小組合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，可以不斷激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生融入到小組學(xué)習(xí)中。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，可以解決長(zhǎng)期存在的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題，提升教學(xué)趣味性，讓學(xué)生在分工學(xué)習(xí)中找到自己的角色定位。在開展中學(xué)政治小組合作教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生分組都是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的綜合效果。

綜上所述，在中學(xué)教育工作中，政治學(xué)科教育是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要舉措，可以幫助學(xué)生構(gòu)建現(xiàn)代政治思維體系，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。在實(shí)踐中，中學(xué)政治教育工作仍存在諸多問題，需要教師積極改進(jìn)，提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足當(dāng)代學(xué)生需求。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力成為了中學(xué)階段政治學(xué)科授課教師的首要教學(xué)任務(wù)，通過改變初中階段政治學(xué)科授課教師以往的教學(xué)理念、改變初中階段政治學(xué)科的課程教學(xué)模式、將初中階段政治學(xué)科教學(xué)理論結(jié)合實(shí)際生活、在初中階段政治學(xué)科的教學(xué)過程中開展情境教學(xué)等方式，進(jìn)行學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為初中階段政治學(xué)科授課教師提供幫助。下一步，需要不斷創(chuàng)新中學(xué)政治教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，通過落實(shí)現(xiàn)代教育和溝通方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)空間，提升中學(xué)政治教育綜合水平。