淺談傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中的應(yīng)用

王 玲

(四川省渠縣渠江鎮(zhèn)第二小學(xué) 四川 渠縣 635200)

1.傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中應(yīng)用的意義

中華民族是一個擁有優(yōu)秀燦爛文化的民族，而中國傳統(tǒng)文化是中華文明在演化進(jìn)步過程中匯聚的帶有鮮明民族風(fēng)貌與特質(zhì)的民族文化，更是一個民族多元思想文化觀念形態(tài)的綜合體，擁有悠久的歷史，鮮明的特色，精深的內(nèi)涵以及優(yōu)良的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)文化中包含著多元的文化形態(tài)，同時也包含不同的形式，蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。將在幼兒教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的滲透，意義主要體現(xiàn)在：

1.1 有助于保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化。在多元文化沖擊和交融的背景下，傳統(tǒng)文化受到的沖擊十分強(qiáng)烈，甚至有很多傳統(tǒng)工藝與藝術(shù)正面臨失傳境地。傳統(tǒng)文化對幼兒的成長和發(fā)展來說有著巨大的影響力，需要一代代人的重視。從幼兒階段就進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和傳承，能夠更好地培育傳統(tǒng)文化的傳承人，增強(qiáng)幼兒對民族文化的認(rèn)知與認(rèn)同感，助力文化自信心。

1.2 有助于豐富幼兒教育資源。幼兒教育是人生教育的根基，豐富的幼兒教育資源有助于幼兒身心綜合能力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣與健全人格是幼兒教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是以往的教育課程內(nèi)容過于單一，不能很好地落實這些目標(biāo)。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育資源能拓展和完善幼兒課程，讓幼兒接觸大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，了解中華民族的個性與精神，萌發(fā)民族意識與情感，形成健全的人格。

2.傳統(tǒng)文化教育資源在幼兒教育中的應(yīng)用策略

教師要抓住主題活動這一重要的教育機(jī)會，圍繞幼兒熟悉并且喜聞樂見的傳統(tǒng)文化內(nèi)容設(shè)置主題活動，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，奠定幼兒文化自信提升的基礎(chǔ)。

2.1 利用傳統(tǒng)文化教育資源組織主題活動。豐富多彩的主題活動是幼兒教育不可缺少的部分，多樣的主題能讓幼兒廣泛涉獵不同領(lǐng)域、形式的知識與技能，促進(jìn)幼兒綜合能力的提高。以往的主題活動設(shè)置在內(nèi)容方面比較單一，無法為幼兒提供一個廣闊的學(xué)習(xí)舞臺，也影響到幼兒對主題活動的主動參與。為了充分發(fā)揮主題活動的教育價值，教師可以將多元化的傳統(tǒng)文化教育資源引入幼兒教育，使其成為幼兒主題活動中的一部分，從而拓展主題活動的內(nèi)容，融入更多的新元素，激發(fā)幼兒的參與興趣，促進(jìn)幼兒主動獲取知識。例如，組織成語文化主題活動，將我國傳統(tǒng)文化中極具代表性的成語，如毛遂自薦、負(fù)荊請罪、黃粱美夢、完璧歸趙等，以講故事的方法傳授給幼兒。同時，激勵家長主動參與，堅持每周給幼兒講述一個成語故事，在潛移默化中提升幼兒的文化素養(yǎng)。

2.2 豐富游戲內(nèi)容發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值。游戲活動是幼兒教育中最具影響力和價值的實踐活動，絕大部分的幼兒教育活動都是通過游戲完成的。開展游戲活動符合幼兒的天性，也能挖掘游戲中的教育價值，讓幼兒在游戲中獲得豐富的知識與技能。幼兒游戲多種多樣，教師要注意加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化教育資源的滲透和融入，將游戲和傳統(tǒng)文化的傳播整合起來，進(jìn)一步拓展游戲的文化內(nèi)涵，讓幼兒在游戲中受到傳統(tǒng)文化熏陶。例如，在幼兒的自主游戲環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)幼兒共同制作玩具，開展舞龍舞獅的游戲活動，讓幼兒了解我國的民族文化；在體育游戲活動中引入丟手絹、城門城門幾丈高等蘊(yùn)含深厚傳統(tǒng)文化元素的民間游戲活動，增強(qiáng)幼兒對民間文化的認(rèn)知；在語言游戲活動中引入古詩、民間童謠等具有代表性的傳統(tǒng)文化作品，實現(xiàn)語言與傳統(tǒng)文化的整合。

2.3 有效利用傳統(tǒng)節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日是我國傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中極具影響力和不可或缺的構(gòu)成部分，更是增強(qiáng)幼兒對傳統(tǒng)文化認(rèn)識的有效路徑。我國有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，不同的節(jié)日有著獨(dú)具特色的節(jié)日文化和節(jié)日活動，極具樂趣，同時還能滋養(yǎng)與熏陶幼兒的精神世界，讓他們從小就養(yǎng)成愛民族，愛國家，崇尚經(jīng)典的良好品質(zhì)。教師要注意從傳統(tǒng)節(jié)日中汲取教育資源，豐富幼兒教育內(nèi)容，拓展傳統(tǒng)文化的應(yīng)用路徑。例如，重陽節(jié)帶領(lǐng)幼兒到敬老院和老人們歡聚一堂，讓幼兒認(rèn)識到要尊老敬老，體會重陽節(jié)蘊(yùn)藏的文化含義。這樣，幼兒不僅體會到傳統(tǒng)節(jié)日的趣味，還受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。

不管是學(xué)前教育改革，還是國家對教育教學(xué)的政策和方向指導(dǎo)，都強(qiáng)調(diào)要以弘揚(yáng)與繼承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與歷史作為根本。幼兒階段是一個人身心發(fā)展的重要時期，幼兒教育應(yīng)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)培育出更多優(yōu)秀的傳承者，只有這樣，才能夠滿足培育全面型人才的要求，促進(jìn)中華文化啟蒙教育的長足發(fā)展，也為我國傳統(tǒng)文化的進(jìn)步奠定堅實的基礎(chǔ)。