學(xué)雷鋒活動(dòng)對(duì)促進(jìn)中學(xué)班級(jí)凝聚力的研究

胡曉燕

(甘肅省蘭州市第五十三中學(xué) 甘肅 蘭州 730000)

青少年兒童心智尚未成熟，他們需要榜樣的引領(lǐng)，需要模范的帶動(dòng)。雷鋒精神是一個(gè)標(biāo)桿，是一個(gè)方向，是優(yōu)秀傳統(tǒng)的具體闡釋，是先進(jìn)理念的直接體現(xiàn)。學(xué)習(xí)雷鋒精神，營(yíng)造學(xué)習(xí)雷鋒精神的濃厚氛圍，可以彰顯校園正氣，帶動(dòng)班級(jí)風(fēng)氣，形成積極向上的育人環(huán)境，從而對(duì)每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響，潛在的教育，可以促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)的形成，對(duì)于班級(jí)人文建設(shè)將起到積極的助推作用。

1.雷鋒精神對(duì)促進(jìn)中學(xué)班級(jí)凝聚力的作用

1.1 雷鋒精神是以雷鋒命名，在其言論與事跡的基礎(chǔ)上概括出來，以他所體現(xiàn)出的為世人所追求敬仰的思想道德觀念為基本內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的時(shí)代精神。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力和影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀樹立的重要場(chǎng)所。班級(jí)在促進(jìn)雷鋒精神深入中學(xué)生的內(nèi)心，推動(dòng)學(xué)雷鋒系列活動(dòng)深入開展中扮演著重要的角色。我們結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)雷鋒精神，彰顯“善與美”的校園文化的同時(shí)創(chuàng)建有特色的班級(jí)文化。

1.2 根據(jù)習(xí)近平同志“雷鋒精神是永恒的，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)。我們要從娃娃抓起，讓雷鋒精神在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，世世代代弘揚(yáng)下去”的指示要求，我們應(yīng)將學(xué)習(xí)雷鋒精神系列活動(dòng)作為校園學(xué)習(xí)和活動(dòng)的常態(tài)化內(nèi)容，從課堂上宣講到校內(nèi)外的實(shí)踐，在學(xué)生心靈播下雷鋒精神的種子，注意與青少年的心理特征、年齡特點(diǎn)、興趣愛好相結(jié)合，改革創(chuàng)新對(duì)雷鋒精神的宣傳方式，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入實(shí)踐，把千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)青少年培育成雷鋒式的一代新人，為實(shí)現(xiàn)中華復(fù)興的偉大中國(guó)夢(mèng)奮斗。

2.從中學(xué)生德育的角度來明確學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵

2.1 面對(duì)誠(chéng)信缺失、道德缺位的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)中小學(xué)生積極向善、構(gòu)筑堅(jiān)守我們的道德家園，迫切需要從中小學(xué)生中提出并解決這個(gè)嚴(yán)肅的道德實(shí)踐課題。

2.2 作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人的中學(xué)生，對(duì)于雷鋒精神的領(lǐng)悟也出現(xiàn)了種種的偏差和歪曲，所以雷鋒精神需要正本溯源，需要重新為其賦予時(shí)代意義。而從德育的角度來定義雷鋒精神不僅可以使雷鋒以更加飽滿和親切的形象為中學(xué)生群體所接受，并且還能促使他們敬仰和效仿。

2.3 美化校園文化、形成良好班風(fēng)。青少年兒童心智尚未成熟，他們需要榜樣的引領(lǐng)，需要模范的帶動(dòng)。雷鋒精神是一個(gè)標(biāo)桿，是一個(gè)方向，是優(yōu)秀傳統(tǒng)的具體闡釋，是先進(jìn)理念的直接體現(xiàn)。學(xué)習(xí)雷鋒精神，營(yíng)造學(xué)習(xí)雷鋒精神的濃厚氛圍，可以彰顯校園正氣，帶動(dòng)班級(jí)風(fēng)氣，形成積極向上的育人環(huán)境，從而對(duì)每一個(gè)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)形的影響，潛在的教育，可以促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)的形成，對(duì)于班級(jí)人文建設(shè)將起到積極的助推作用。

2.4 結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行雷鋒精神，從小事做起，從自己做起，把活動(dòng)和體驗(yàn)落到實(shí)處，鑄就班級(jí)凝聚力。

2.4.1 雷鋒精神常態(tài)化、制度化、持續(xù)化，是提高班級(jí)活力、增進(jìn)班級(jí)凝聚力的重要形式，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉和提升素養(yǎng)的提升提供了重要的平臺(tái)。

2.4.2 中央辦公廳要求中小學(xué)校廣泛開展學(xué)習(xí)雷鋒精神主題班日、主題隊(duì)日、主題團(tuán)日等活動(dòng)，我校也廣泛開展學(xué)習(xí)雷鋒精神主題演講、讀書征文、詩(shī)歌朗誦、展覽展示等活動(dòng)，這些活動(dòng)充分讓學(xué)生參與，策劃、組織，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉，在活動(dòng)中創(chuàng)新，在活動(dòng)中發(fā)展。使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)雷鋒精神的實(shí)踐中，需要帶著主人翁意識(shí)時(shí)時(shí)處處去做。

3.學(xué)習(xí)雷鋒精神系列活動(dòng)，是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的催化劑

3.1 組織學(xué)生開展“一幫一”活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)助人為樂精神。鼓勵(lì)成績(jī)好的、有特長(zhǎng)的同學(xué)與班上學(xué)困生結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”，小組共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。針對(duì)特異體質(zhì)學(xué)生，組成了“互助小組”，同學(xué)輪流幫扶，解決了特異體質(zhì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)的后顧之憂。

3.2 以班會(huì)為載體，開展系列學(xué)雷鋒主題教育活動(dòng)。通過出關(guān)于學(xué)習(xí)雷鋒精神的黑板報(bào)，集中開展“雷鋒精神是否過時(shí)了”為主題的辯論賽，“我與雷鋒找差距——告別缺點(diǎn)、發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)”主題討論會(huì)，“我為班級(jí)添光彩”主題演講、征文比賽，“學(xué)雷鋒，文明出行”，“學(xué)會(huì)感恩”，“誠(chéng)信友善、起航人生”，“學(xué)雷鋒、講友善、拒欺凌”等主題班會(huì)，并簽字承諾。

3.3 結(jié)合“三愛三節(jié)”活動(dòng)，深入開展“節(jié)約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”為主題的“四個(gè)一”教育活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生從身邊做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源能源的良好習(xí)慣。

3.4 對(duì)校內(nèi)外、同學(xué)身邊的雷鋒式先進(jìn)人物及感人事跡進(jìn)行展示傳播。班主任組織就近開展志愿服務(wù)活動(dòng)，組織學(xué)生志愿者上街做義工、沿街打掃衛(wèi)生、清理小廣告、凈化周邊環(huán)境。以中學(xué)生日常行為規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，完善自己，提高并升華自己，做一名具有高尚人格的中學(xué)生。

事實(shí)證明，這些有特色的活動(dòng)能使每個(gè)學(xué)生得到精神滿足，獲得心理愉悅，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，對(duì)班級(jí)凝聚力的形成產(chǎn)生巨大的激勵(lì)和催化作用。

4.結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)雷鋒精神貴在堅(jiān)持和創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀把學(xué)習(xí)雷鋒精神踐行在每一次班級(jí)活動(dòng)中、每一個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)中，將學(xué)習(xí)雷鋒精神可持續(xù)地進(jìn)行下去，在每一個(gè)師生心里生根發(fā)芽，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，來增強(qiáng)班級(jí)和學(xué)校的凝聚力，彰顯學(xué)?！吧婆c美”的校園文化！