淺談高中教育教學(xué)中的激勵(lì)策略

趙華志

盤錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)(遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)遼東灣分校) 遼寧 盤錦 124000)

興趣及主動(dòng)性是人類積極地探索世界及認(rèn)識(shí)科學(xué)的重要前提，是最有效最積極的因素，這兩方面更是高中生在學(xué)習(xí)中前行的強(qiáng)大動(dòng)力。而興趣及主動(dòng)性的培養(yǎng)很大程度是由于后天人為激勵(lì)而成。當(dāng)今高中教育教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響，教師往往過(guò)分重視教育教學(xué)分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性的培養(yǎng)。這在物理等理科學(xué)習(xí)上有明顯體現(xiàn)，大多學(xué)生把高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)任務(wù)來(lái)完成，每日愁眉苦臉記憶公式，死記硬背推導(dǎo)，在大量習(xí)題中反復(fù)練習(xí)，叫苦不迭，試卷中題型稍稍變化，便思路全無(wú)，自信心受到嚴(yán)重打擊。因此，通過(guò)激勵(lì)策略培養(yǎng)高中生的物理學(xué)習(xí)樂(lè)趣，真正養(yǎng)成良好的自我學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，是我們高中物理教師的終極目的。正如美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士所說(shuō)“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！备咧袑W(xué)習(xí)也是如此?，F(xiàn)結(jié)合本人班主任工作及物理教學(xué)中的心得體會(huì)對(duì)采用激勵(lì)策略培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性淺談一二。

1.日常學(xué)習(xí)生活品德教育中的激勵(lì)策略

高中生活的緊張性不言而喻，高中生每天絕大部分時(shí)間在一個(gè)大的班集體內(nèi)生活學(xué)習(xí)，這其實(shí)是天然的，再好不過(guò)的通過(guò)施展“激勵(lì)策略”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性的沃土。在日常生活中要抓一切機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和參與意識(shí)，讓他們對(duì)自己的班集體有一定的認(rèn)同感及歸屬感，比如大課間，足球賽，班級(jí)日常量化評(píng)比等等。日常德育過(guò)程中，教師不應(yīng)吝嗇自己的贊美之詞，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，要始終堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。比如，班級(jí)日常行為邋遢，經(jīng)常違反各項(xiàng)紀(jì)律的學(xué)生，在遵循基本的班規(guī)校規(guī)后，要挖掘其身上的長(zhǎng)處，就如教育家魏書(shū)生所說(shuō)“差生擁有更強(qiáng)大的心理素質(zhì)，他們每天樂(lè)觀向上，積極面對(duì)苦澀的學(xué)習(xí)及生活”，樂(lè)觀的心態(tài)其實(shí)正是這類學(xué)生的亮點(diǎn)。我所帶的班級(jí)學(xué)生基本素質(zhì)梯度大，有部分學(xué)生日常行為約束力弱，經(jīng)常違反各項(xiàng)紀(jì)律，擾亂課堂?？墒瞧渲袔酌麑W(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，抓住這樣的閃光點(diǎn)，在日常的學(xué)習(xí)生活中大肆鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感增強(qiáng)，樂(lè)于在學(xué)校生活，心情舒暢，這樣自然而然將心思投入到學(xué)習(xí)中了，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性。

2.集體活動(dòng)總結(jié)時(shí)的激勵(lì)策略

高中生活雖然學(xué)業(yè)壓力較大，但是少不了各類集體活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用集體活動(dòng)總結(jié)，進(jìn)行激勵(lì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。參與大型活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)偷懶的心態(tài)，逃避請(qǐng)假休息，還有一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)消極怠工的心理。而這些心理將嚴(yán)重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。消除這些負(fù)面的心理不僅僅要在活動(dòng)前做工作，活動(dòng)后的總結(jié)更為重要。今年九月份，盤錦市承辦了首屆紅海灘國(guó)際馬拉松賽事，班級(jí)出了部分運(yùn)動(dòng)員及啦啦對(duì)成員，除了在賽事前對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正面的心理干預(yù)外，在賽前及賽中時(shí)常激勵(lì)學(xué)生“你們一定能行，一定特別棒”，更重要的是活動(dòng)后，表?yè)P(yáng)活動(dòng)中的每一名參與學(xué)生，用正面的語(yǔ)言激勵(lì)。比如，班級(jí)年齡最小的一名女生，在活動(dòng)前腿部受輕傷，可該名學(xué)生考慮集體活動(dòng)的出席率及參與感，堅(jiān)強(qiáng)的跑完了迷你馬拉松的全程，班級(jí)學(xué)生很是欽佩其行為，這時(shí)就要積極宣揚(yáng)這種正能量，引導(dǎo)到日常學(xué)習(xí)中去，提倡要有這種不服輸，不怕吃苦的精神，激勵(lì)活動(dòng)前有消極心態(tài)的學(xué)生再接再厲。這樣類似的活動(dòng)后總結(jié)中的激勵(lì)會(huì)讓學(xué)生記憶更加深刻，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，效果更加明顯。同樣的策略也應(yīng)應(yīng)用在每次考試后的總結(jié)分析，及每周的班級(jí)量化考核分析中。

3.教室文化墻布置中激勵(lì)策略

教室對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)使他們這三年的家，教室的布置格外重要，要布置醒目的激勵(lì)標(biāo)語(yǔ)，比如我的班級(jí)布置了“奮斗的青春最美麗”，“將來(lái)的你定會(huì)感激現(xiàn)在奮斗的你”“加油，讓我們?nèi)σ愿啊钡鹊确e極向上的標(biāo)語(yǔ)，并留出一面墻作為“我想大聲說(shuō)”，讓學(xué)生在便利簽上寫(xiě)下自己的心愿，自己的理想，自己想去的城市，想做的事情等等。教師應(yīng)仔細(xì)品讀學(xué)生的想法，并結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，在適當(dāng)情景下多多鼓勵(lì)學(xué)生為理想為夢(mèng)想拼搏，這樣學(xué)生自然就擁有了學(xué)習(xí)的目的，提升了學(xué)習(xí)的興趣及主動(dòng)性。

4.高中物理教學(xué)中的激勵(lì)策略——巧設(shè)情境，直觀教學(xué)

物理學(xué)科是貼近生活的學(xué)科，在物理教學(xué)中要巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，語(yǔ)言要生動(dòng)形象，讓學(xué)生設(shè)身處地的思考問(wèn)題，感受到物理的樂(lè)趣。同時(shí)在教學(xué)中，教師還要重視直觀教學(xué)的重要性，特別是物理學(xué)科的教學(xué)，一個(gè)直觀的展示要比上百個(gè)字來(lái)的精確，并且學(xué)生更容易接受。比如學(xué)生對(duì)電容器的認(rèn)識(shí)非常抽象，教師動(dòng)手拆開(kāi)自己的擴(kuò)音器，把里面的電容器展現(xiàn)給學(xué)生看，這將讓學(xué)生記憶深刻，再如，習(xí)題中飛機(jī)飛行時(shí)機(jī)翼切割地磁場(chǎng)磁感線，在飛行員飛行方向兩側(cè)機(jī)翼出現(xiàn)電勢(shì)差，這類問(wèn)題抽象，學(xué)生很難直觀理解，可以讓一名學(xué)生或者教師自己張開(kāi)雙臂演示飛機(jī)，結(jié)果一目了然。這樣的例子對(duì)于高中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)數(shù)不勝數(shù)，教師應(yīng)抓住這樣的機(jī)會(huì)巧設(shè)情境，直觀教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性。

高中生作為基礎(chǔ)教育中的特殊群體,對(duì)于激勵(lì)教育的要求更為迫切,激勵(lì)教育作為一種教育理念在高中生教育教學(xué)中具有重要作用。高中教師還應(yīng)在日常的德育及教學(xué)工作中多多抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，采用激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。