淺談中職語文教學中的德育滲透

郝慧娜

(河北省秦皇島市撫寧區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 秦皇島 066300)

中職教育發(fā)展速度迅猛、成就突出毋容質(zhì)疑，但中職校園普遍地仍存在諸如：學生上課說話、睡覺、玩手機，課余抽煙、打架、男女生非正常交往等不規(guī)范的行為。這些問題行為已成校園久治不愈的頑疾，且有愈演愈烈之勢，使得中職教育生態(tài)惡化，教育效果大打折扣，社會影響每況愈下，問題的解決也迫在眉睫。作為學校的德育工作者，同時作為一名語文教師，在語文教學中對學生進行德育滲透，是我始終追求的目標，結(jié)合多年的工作經(jīng)歷，淺談一下自己粗淺的看法：

1.尋找語文課本中的德育因素

文以載道，是中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，中國古代流傳下來的優(yōu)秀文本，尤其是能夠進入語文教材的文本，都具有豐富的德育因素。因此，尋找并依靠文本中的德育因素來進行德育滲透，是語文教學中滲透德育的基本途徑。以《致橡樹》一文的教學為例，中等職業(yè)學校的學生正處于情竇初開的年齡，對于愛情懵懵懂懂，但卻充滿好奇。但同時，我們的學生也正處在詩意盎然的階段，處在一個人生觀、價值觀初步形成、確立的階段。因而，用詩的甘泉來澆灌他們荒蕪的心田，有利于提升他們的文學素養(yǎng)、樹立正確的愛情觀。中職學校的學生在情感上往往會有相當大的飛躍，這導致了異性之間會產(chǎn)生一種相對強烈的好感。從情感角度講，這不能算是早戀，但卻需要及時引導，且這種引導并非只是班主任之事。作為語文教師可以借助于該文的教學對學生的情感進行引導，本身就是德育的一個重要組成方面。讓學生認識到青春因情感而美好，而情感又因青春而純潔，這便是德育的一個重要方面。事實表明，這樣的教學確實能夠讓學生更深刻地認識到青春情感萌芽意味著什么，更能夠引導學生將注意力集中到學習上來。

2.教學中培養(yǎng)學生正確的社會價值觀

職業(yè)院校的學生普遍處于社會價值觀形成時期，面對形形色色、美丑交織的社會現(xiàn)象，必須培養(yǎng)學生正確的社會價值觀和社會審美意識。因此，在語文教學中，在滿足學生認知需要的同時，還要注重激發(fā)學生的道德情感，讓學生了解什么是真善美，什么是生活，從而實現(xiàn)德育教育。教師可利用語文教材中一些優(yōu)秀的作品，或是千古傳誦的經(jīng)典，或是富含哲理的美文，引導學生從中感受出情感，明辨出是非，領悟出哲理，進而使思想修養(yǎng)得到進一步升華?！俄楁湣分信魅斯?shù)贍柕鲁錆M戲劇性的人生經(jīng)歷告訴學生：人不能愛慕虛榮，好高騖遠，一定要腳踏實地。

3.教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)人文精神

職業(yè)院校學生作為準職業(yè)人，應有目的地對他們進行職業(yè)人文精神的培養(yǎng)，以便將來學生能夠更好得適應工作崗位的要求。職業(yè)人文精神，包括責任心，職業(yè)道德、職業(yè)信仰等，這些不僅是一個職業(yè)人所應具備的品質(zhì)，也是職業(yè)院校語文教學中的一項重要任務。鑒于此，教師可以實用語文、生活語文為理念，通過一些服務于生活和工作的、符合學生認知能力和探索興趣的讀寫訓練項目，使學生在接受知識的同時，了解社會，了解職業(yè)，從而達到培養(yǎng)學生職業(yè)人文精神的目的。如《賣白菜》、《單據(jù)》、《聽話與說話》等篇目，鼓勵學生、教育學生都能以平和的心態(tài)誠實待人，誠實處事、用誠心筑鑄人生的大廈。

4.在朗讀中進行德育滲透

朗讀的好處有很多，朗讀不僅可以使學生領略文章的韻味氣勢和感情色彩，還可以幫助學生加深理解文章的思想內(nèi)容，以提高口頭和書面表達能力。教師應當加強學生的朗讀，讓學生們體會身臨其境的感覺，去領略文章中風景的美麗和人物的思想品格。文章的字里行間中往往蘊含著作者的思想感情。那么，我們要教會學生抓住文章中的關鍵詞句去理解文章。教師應當引導學生多閱讀課外讀物，逐漸培養(yǎng)學生的高尚情操。課外讀物是實現(xiàn)德育滲透的方式之一。閱讀內(nèi)容豐富、形式多樣的文章，可以開拓學生的視野。教師應該根據(jù)學生的特點，向他們推薦適合他們的相關讀物，同時還要對他們進行指導，傳授評價和賞析文章的方法，讓他們能從閱讀中學到知識。

5.從作文教學中滲透德育

德育工作中還要學會把握作文教學，不斷觸發(fā)學生的思想感情。作文在語文課中占據(jù)著重要的地位，因此作文的德育因素不容忽視。作文教學可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在寫作文的過程中，學生必然會對自己寫的事物有所見解，由此可見，學習寫作文的同時也經(jīng)歷著德育教育。

語文試卷中的話題作文，蘊含豐富的人生哲理，耐人尋味，發(fā)人深省。語文教師應該以此為契機，寫作與育人有機結(jié)合，不僅能提高學生的寫作能力，思想品格也能受到熏陶，使學生不斷提升自我，完善自我。德育教育起到事半功倍的作用。

中華文化博大精深，流傳下來的優(yōu)秀作品無不在字里行間中流淌著濃濃的真善美等價值內(nèi)涵。因此，教師在語文教學中，應有意識地對學生進行德育教育，讓學生在受到知識灌溉的同時，思想、道德、情感得到洗禮和升華。這種教育對正處于成長和心理發(fā)育期的中職學生來說，是培養(yǎng)他們成才的一種重要手段。只有做到這點，才算真正完成了韓愈筆下“師者”“傳道授業(yè)解惑”的使命。