“以德載人”—小學(xué)班級(jí)管理的德育之道

陳美榕

（廣東省龍門縣麻榨鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東惠州 516860）

引 言

高尚的道德一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，小學(xué)生正處在快速成長(zhǎng)與發(fā)展的時(shí)期，其道德品質(zhì)的養(yǎng)成容易受到諸多外力因素的影響，而班級(jí)環(huán)境就是影響學(xué)生思想道德發(fā)展的重要場(chǎng)所。小學(xué)班主任是班級(jí)發(fā)展的首要引導(dǎo)者，在面對(duì)班級(jí)管理、學(xué)生發(fā)展等問題上發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，有效做好班級(jí)的德育管理工作，有助于培育學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好地落實(shí)“以生為本”的教育管理理念。同時(shí)，也能夠促進(jìn)和諧、友愛班級(jí)的形成。

一、小學(xué)班主任德育工作概述

（一）在班級(jí)日常管理中重視德育工作的意義

1.培育學(xué)生的道德素養(yǎng)，落實(shí)“以德樹人”的教育理念

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校這個(gè)大環(huán)境后，不僅要進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)，豐富自身的知識(shí)，發(fā)展各方面的能力。同時(shí)，還應(yīng)把美好道德品質(zhì)的養(yǎng)成作為個(gè)人發(fā)展的重要任務(wù)。教師在班級(jí)管理中重視德育工作，有助于班級(jí)內(nèi)部形成崇德尚賢的良好班風(fēng)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)道德培育的良好氛圍。同時(shí)，也深化了“以德樹人”的教育理念，真正體現(xiàn)“為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的教育宗旨，能夠讓小學(xué)班級(jí)德育管理工作成為學(xué)生道德核心素養(yǎng)養(yǎng)成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[1]。

2.深化班主任的教育認(rèn)知，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

班主任在推進(jìn)班級(jí)德育管理時(shí)，自身也必須掌握扎實(shí)的德育知識(shí)，這對(duì)其個(gè)人的道德素養(yǎng)提出了嚴(yán)格的要求。這便有助于班主任教師深化教育認(rèn)知，為學(xué)生做好榜樣，從而提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。具備高素質(zhì)的教師在教學(xué)工作中也能和學(xué)生友好相處，學(xué)生也會(huì)向優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，這促進(jìn)了班級(jí)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

（二）班主任德育工作的現(xiàn)狀與問題

當(dāng)下，教師的工作理念、德育理念不夠充實(shí)。雖然小學(xué)班主任的工作實(shí)踐性較強(qiáng)，所面對(duì)的學(xué)生也是不可控的個(gè)體，但他們?nèi)匀恍枰銐虻睦碚撝R(shí)來支撐工作?，F(xiàn)在有不少的小學(xué)班主任偏重于提升學(xué)生的成績(jī)，而忽視了德育工作。或者認(rèn)為小學(xué)生的年齡較小，德育問題并不復(fù)雜，只需要依照經(jīng)驗(yàn)即可等等，其實(shí)不然。

1.小學(xué)生處于生長(zhǎng)期，性格差異大，德育問題復(fù)雜

除了教師自身的因素外，學(xué)生的性格、行為以及對(duì)外物他人的態(tài)度也影響著班主任德育工作的有效開展。有的學(xué)生自己不愛學(xué)習(xí)，還總是影響他人；有的學(xué)生好勝心較強(qiáng)，總是得理不饒人等。一個(gè)班級(jí)中會(huì)有幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，因此，班主任德育工作的難度可見一斑。

2.德育工作的環(huán)節(jié)不夠連貫，缺乏有效溝通

班級(jí)管理的德育之道應(yīng)該是一個(gè)連貫的工作環(huán)節(jié)，這個(gè)大框架包括班主任、任課教師、所有學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等，需要班主任教師的統(tǒng)籌規(guī)劃，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能互相聯(lián)系[2]?，F(xiàn)在，有不少的班主任都開始重視起了學(xué)生榜樣作用的發(fā)揮，以便激勵(lì)其他學(xué)生。但卻缺少和學(xué)生的交流，沒有及時(shí)深入了解學(xué)生的心理需求。

二、做好小學(xué)班級(jí)德育管理工作的原則

（一）以生為本

這要求班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)來分析問題。小學(xué)生已經(jīng)漸漸有了自己的獨(dú)立意識(shí)，需要他人的理解和尊重。因此，在班級(jí)德育工作中，教師要最大化地征求學(xué)生的意見，把握好道德教育的度，不要觸及學(xué)生的隱私和底線。

（二）樹立責(zé)任意識(shí)

班主任要明確自身的責(zé)任，平等地對(duì)待所有學(xué)生，在日常教學(xué)工作中要內(nèi)外兼顧，要重視教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生的發(fā)展，履行自身的責(zé)任。

（三）協(xié)調(diào)各方

要將家長(zhǎng)工作、學(xué)校工作與社會(huì)工作同班主任的德育工作密切聯(lián)系起來，從現(xiàn)實(shí)生活中尋求德育管理的正確道路，有效地提升班主任工作的全面性、有效性。

三、提高小學(xué)班級(jí)德育管理有效性的途徑

（一）扎實(shí)德育理論知識(shí)

小學(xué)班主任雖然面臨的是年齡較低的學(xué)生，但學(xué)生在生理、心理、學(xué)業(yè)、思維能力等方面發(fā)展的復(fù)雜程度是不可忽視的。作為班主任教師，要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)道德培育的理論，同時(shí)也要積極汲取有關(guān)小學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)的有益知識(shí)，漸漸形成自己的德育工作理念和管理藝術(shù)。班主任教師應(yīng)在具體的工作實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)，懂得反思并及時(shí)總結(jié)，以確保個(gè)人德育理論知識(shí)的扎實(shí)深入。

（二）開展多樣化的道德實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)小學(xué)生這個(gè)年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，豐富而有趣的道德實(shí)踐活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的內(nèi)化與養(yǎng)成。比如，在班級(jí)內(nèi)部，可以組織學(xué)生觀看弘揚(yáng)個(gè)人優(yōu)良品德的影視片段。如《中華美德故事》系列動(dòng)畫片講述了古代諸多先賢的高尚事跡，學(xué)生通過觀賞不僅得到了道德的感染與啟迪，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到許多典故知識(shí)。班主任可以利用班會(huì)的時(shí)間對(duì)相關(guān)的道德教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，繼而開展班級(jí)討論，形成書面作業(yè)。此外，教師也可以在各方條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到社會(huì)中去做志愿活動(dòng)，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到道德的力量。

（三）進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)工作的促進(jìn)作用

家長(zhǎng)是影響學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成的又一重要力量，與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通是當(dāng)前小學(xué)教育深化改革的必然趨勢(shì)。班主任要充分重視家長(zhǎng)工作的地位，發(fā)揮其在班級(jí)德育管理工作中的重要輔助作用。在面對(duì)不同性情、不同風(fēng)格的家長(zhǎng)時(shí)，班主任要掌握溝通藝術(shù)，靈活變通，一方面察言觀色，突出重點(diǎn)；另一方面主動(dòng)出擊，在孩子的道德培養(yǎng)上給家長(zhǎng)以具體的建議，顯示出教師的風(fēng)采。如果學(xué)生在校園中發(fā)生了口角或爭(zhēng)斗，班主任教師一定要及時(shí)地告知家長(zhǎng)，不要等到事情愈演愈烈，要及時(shí)爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的信任，以免給學(xué)校和班級(jí)帶來負(fù)面影響。班主任還要懂得贊美，如果孩子在道德品質(zhì)方面有所缺失，班主任教師最好先說優(yōu)點(diǎn)再說缺點(diǎn)，以便使對(duì)方易于接受和聽取建議。班主任與家長(zhǎng)在學(xué)生德育培養(yǎng)上的共同合作貫通了學(xué)校教育與家庭教育，有助于進(jìn)一步落實(shí)德育工作的全面性。

（四）在日常教學(xué)中滲透道德教育

班主任應(yīng)將日常教學(xué)工作同班級(jí)的德育管理工作有效地結(jié)合起來，做到兩個(gè)身份的無縫銜接。比如，語文教師可以借助作文課讓大家寫一寫自己身邊的好人好事，以此作為一次練筆并進(jìn)行講評(píng)，進(jìn)一步深化學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。思想品德教師可以進(jìn)一步借助社會(huì)事件來為大家講授道德的重要性。不僅是班主任教師，其他任課教師也應(yīng)發(fā)揮其道德影響的作用。比如，體育教師可以為學(xué)生講解賽場(chǎng)上的體育道德，科學(xué)課教師可以向?qū)W生普及科學(xué)領(lǐng)域中的道德問題等?？傊?，不能讓德育僅僅是一個(gè)工作口號(hào)，而是要將其落實(shí)到具體的班級(jí)管理工作中，落實(shí)到班級(jí)日常教學(xué)的方方面面。

結(jié) 語

綜上所述，德育工作是小學(xué)班級(jí)管理的重要內(nèi)容，班主任教師應(yīng)該充分發(fā)揮其立德樹人的關(guān)鍵作用，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為其今后的成材奠定基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在班級(jí)日常管理工作中要積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng)，融合各方做好協(xié)調(diào)工作，形成具有班級(jí)特色的德育管理之道，讓學(xué)生都能浸潤(rùn)在有良好道德風(fēng)尚的優(yōu)秀班集體中。