體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響探究

黃劍東

（福建省莆田市荔城區(qū)黃石八一希望中心小學(xué)，福建莆田 351144）

引 言

小學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)體育的初始階段，他們活潑好動(dòng)、注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中，這就需要教師采用多樣化的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度。新課程改革對(duì)小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求，要求教師在傳授學(xué)生體育技能的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。將體育游戲教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的思維能力[1]。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)充分挖掘體育游戲的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

在新課程改革的背景下，雖然一些學(xué)校在體育教學(xué)中運(yùn)用了體育游戲的教學(xué)方式，但往往因使用方式不當(dāng)，使體育游戲失去了其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。在實(shí)際的體育教學(xué)中，許多教師將課堂時(shí)間全部交給了學(xué)生來掌握，對(duì)其缺乏正確的引導(dǎo)，也不參與互動(dòng)，甚至忽略了體育技能教學(xué)的重要性，這不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[2]。此外，雖然許多體育教師在積極地落實(shí)新課程理念，但是在利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中仍采用傳統(tǒng)的游戲形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有起到啟發(fā)作用，使學(xué)生只能感受到游戲的樂趣，卻學(xué)習(xí)不到新的體育技能。還有的體育教師缺乏積極的探究與創(chuàng)新意識(shí)，不能充分挖掘?qū)W生喜聞樂見的游戲方式，無法使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，因而無法得到學(xué)生的積極回應(yīng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。甚至有些教師由于自身的專業(yè)知識(shí)與技能缺乏，給予了學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生受傷。

二、在小學(xué)體育中應(yīng)用體育游戲的有效策略

（一）利用趣味性游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。這就說明，只有學(xué)生感興趣的事情，他們才會(huì)集中精力去做。玩游戲是學(xué)生的天性，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)合理地利用體育游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“2分鐘定時(shí)跑”的體育訓(xùn)練時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲。首先，要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高抬腿練習(xí)和原地?cái)[臂運(yùn)動(dòng)，調(diào)整好學(xué)生的呼吸。然后，將學(xué)生分成若干小組，每組中有一個(gè)人扮演老鷹，剩下的人排成一隊(duì)。隊(duì)長(zhǎng)扮演母雞，帶領(lǐng)一群小雞，隊(duì)伍中的成員要抓住前面同學(xué)的衣服。教師發(fā)令，老鷹開始追小雞。如此一來，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的體能，考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，使學(xué)生能夠在游戲?qū)W習(xí)中集中精力，從而有助于提高體育教學(xué)效率。

（二）利用競(jìng)爭(zhēng)性游戲，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)

在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)用體育游戲的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍能夠使學(xué)生的身心得到放松，使其自然而然地參與到課堂中，融入集體，學(xué)習(xí)體育技能[3]。例如，在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“仰臥起坐”比賽，讓學(xué)生兩人一組，一個(gè)學(xué)生雙手交叉放在腦后，身體仰臥，雙腿彎曲，讓同伴壓著自己的腳不動(dòng)。教師發(fā)號(hào)施令，然后計(jì)時(shí)，看一分鐘之內(nèi)哪個(gè)小組做得多。這樣的游戲教學(xué)方式難度系數(shù)低，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)技能。

（三）利用實(shí)踐性游戲，規(guī)范學(xué)生的體育動(dòng)作

小學(xué)階段學(xué)生的好奇心和求知欲比較強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)也比較迅速，但是這些記憶容易淡化，需要不斷地鞏固和提升。利用體育游戲的教學(xué)方法可以有效鞏固學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的體育技能，規(guī)范學(xué)生的體育動(dòng)作[4]。比如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“過河”游戲，把學(xué)生分為兩個(gè)小組，讓他們排隊(duì)站好。每組間距為十米，相對(duì)而立，排頭的學(xué)生手拿兩個(gè)呼啦圈。游戲開始后，學(xué)生將呼啦圈拋出，并跳進(jìn)拋出的呼啦圈中，同時(shí)再拋出另外一個(gè)，反復(fù)向前，直到跳到對(duì)面的學(xué)生面前為止，其他的學(xué)生依次進(jìn)行。如此一來，不僅鍛煉了學(xué)生手腳并用的肢體協(xié)調(diào)性，同時(shí)還有效地鞏固了學(xué)生的體育知識(shí)，樹立了學(xué)生力爭(zhēng)上游的體育精神。

（四）利用戰(zhàn)略性游戲，提高學(xué)生的思維能力

體育游戲多種多樣，需要教師不斷地挖掘和創(chuàng)新。在體育教學(xué)的過程中，教師可以采用戰(zhàn)略性游戲開發(fā)學(xué)生的智力，豐富教學(xué)形式[5]。例如，在進(jìn)行“攻城”游戲時(shí)，教師可以將學(xué)生分為兩隊(duì)，一隊(duì)為進(jìn)攻軍隊(duì)，另一隊(duì)為防守軍隊(duì)。學(xué)生可以自由安排兩個(gè)隊(duì)伍的人數(shù)，并確定好大本營(yíng)和界限。游戲開始后，雙方隊(duì)員根據(jù)小隊(duì)制定的戰(zhàn)略進(jìn)行進(jìn)攻和防守。進(jìn)攻方如果觸碰到了大本營(yíng)則獲勝。這個(gè)游戲的勝負(fù)取決于團(tuán)隊(duì)中制定的進(jìn)攻或者防守的路線，既能鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

結(jié) 語

綜上所述，體育游戲?qū)W(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)以及體育技能的提升具有重要的意義。其不但能夠使學(xué)生在輕松快樂的游戲活動(dòng)中獲取體育知識(shí)，還能使學(xué)生交到新朋友，建立和諧的師生關(guān)系，有利于課堂良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建[6]。同時(shí)，開展體育游戲活動(dòng)可以極大地吸引學(xué)生的參與興趣，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮體育游戲的教育價(jià)值，采用多樣性的體育游戲豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而提高體育教學(xué)效率。