淺談如何指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行看圖寫話

翁曉燕

(福建省平潭第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 平潭 350400)

新課標(biāo)對第一學(xué)段(一、二年級)的寫話提出了如下要求:對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想；在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)低年級作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫話訓(xùn)練起步，看圖寫話是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的觀察能力、分析能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。根據(jù)本人多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就如何指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話談?wù)勛约旱囊恍w會和做法。

1.解除壓力，培養(yǎng)興趣

學(xué)生怕習(xí)作的心理十分嚴(yán)重，不愿習(xí)作的現(xiàn)象也客觀存在。培養(yǎng)低段學(xué)生習(xí)作興趣，把好作文入門關(guān)顯得尤為重要。我認(rèn)為首先要引導(dǎo)學(xué)生解除心理壓力，培養(yǎng)興題。每當(dāng)出示一幅圖訓(xùn)練學(xué)生寫話時，我都鼓勵他們，看看誰先看懂圖意，然后勇敢地把自己對圖意的理解大膽地告訴老師和同學(xué)們。不管學(xué)生對圖意理解有多大偏差，老師從來不責(zé)備、不打擊他們的積極性，而是為他們的想象、積板性和勇氣給予鼓勵和肯定。然后老師再根據(jù)他們的表述，聯(lián)系圖意，對比誤差，找出不足，適當(dāng)點(diǎn)撥，使他們找到前進(jìn)的路標(biāo)，勇敢地前行。始終不畏懼，始終保持對新事物有濃厚的興趣，我認(rèn)為這就邁出了作文的第一步。

2.循序漸進(jìn)，指導(dǎo)方法

2.1 指導(dǎo)看圖?？磮D是讓學(xué)生通過觀察，了解圖畫的主要意思，并用簡單的語言來準(zhǔn)確地說說圖片的意思。這個環(huán)節(jié)看似簡單，其實(shí)不易。因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中都會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在寫作的起步階段還缺乏一定的觀察能力，這就要求我們在指導(dǎo)看圖上下功夫。

(1)有順序地看?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序。首先應(yīng)引導(dǎo)他們看圖要有順序，對于單幅圖，或從上到下，或從下到上；或從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)；或從左到右，或從右到左；或從中間到四周。對于多幅圖，按照事物發(fā)展的先后順序來觀察，先怎樣，再怎樣，最后怎樣。

(2)細(xì)致、全面地看?？磮D時又全又細(xì)，才能全面地把握畫面的內(nèi)容和含義，才能為后面展開合理地想象提供依據(jù)。對于單幅圖，要讓孩子對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個整體性的了解，再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份。對于多幅圖來說，不但要弄清每幅圖的人物和環(huán)境，還要注意分辨人物與環(huán)境的聯(lián)系和變化，使圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動人。

(3)準(zhǔn)確地觀察?？磮D寫話，通常都會配有這樣一段文字 “圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！边@段文字很重要，千萬不可一看而過，要引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對寫話的要求，也在提示我們?nèi)绾螌懺?。所以，看一幅圖，要弄清“什么時間?”“這是什么地方?”“圖上有誰?”“在干什么?”把這些規(guī)律告訴給孩子，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。

在看單幅圖的基礎(chǔ)上過渡到看幾幅圖，要注意事物之間的聯(lián)系。作為低年級學(xué)生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節(jié)。先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個全面的認(rèn)識，然后再一幅一幅具體細(xì)致地看，這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。

2.2 指導(dǎo)想圖。在看圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從畫面出發(fā)，展開合理的想象，把圖畫中的意思說清楚。

圖片上的人物、景物都是靜止的，不會動的，人物想什么，說什么，靜止的畫面更是難以交代清楚，這就要引導(dǎo)學(xué)生在對畫面認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，去想人物的語言、動作、神態(tài)，讓靜止的畫面一下子“活”起來，這樣，學(xué)生說的內(nèi)容就豐富了、具體了，學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步的提高。

因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生，他們?nèi)匀惶幵谧魑牡钠鸩诫A段，所以，對于這個環(huán)節(jié)的處理，我覺得老師可以提出些問題，給學(xué)生提供思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師的問題觀察想象，開拓學(xué)生的思維。有時，還可以把畫面“立體”起來，分組把畫中的內(nèi)容根據(jù)自己的理解和想象表演出來，這樣就把“死”的變“活”了。

2.3 指導(dǎo)說圖。葉圣陶先生曾說:“物體本身完整而有式樣，拍成照片當(dāng)然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當(dāng)然周妥而沒有毛病了?！笨梢姟罢f”的重要性。在孩子寫話的過程中，我們常發(fā)現(xiàn)孩子“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時重復(fù)，有時帶語病。在訓(xùn)練時不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

2.4 指導(dǎo)寫圖。對于低年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清時間、地點(diǎn)、人物、干什么就行了，對孩子的要求不要高。隨著孩子閱讀量的增加，隨著孩子思維能力和口語表達(dá)的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養(yǎng)成好的習(xí)慣，格式要規(guī)范，語句要通順，無錯別字，有常用的標(biāo)點(diǎn)。要想讓孩子們喜歡表達(dá)、喜歡寫作，教師要善于用欣賞的眼光看待學(xué)生的作文，用“放大鏡”尋找學(xué)生習(xí)作中的亮點(diǎn)，哪怕是一個比喻用得恰當(dāng)，一個詞語用得準(zhǔn)確，一個標(biāo)點(diǎn)用得巧妙，都應(yīng)該贊賞，有利于調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

只要老師有計劃、有順序、有步驟地指導(dǎo)和點(diǎn)撥，并用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，及時肯定、鼓勵，同時注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、合理想象、樂于表達(dá)的習(xí)慣和能力，就一定能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容具體、完整的起步習(xí)作。