一節(jié)公開課引發(fā)的思考
——淺議如何教一年級(jí)孩子正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

伯艷俠

(安徽省濉溪縣楊柳中心學(xué)校牛閣小學(xué) 安徽 濉溪 235100)

在同事執(zhí)教人教版一年級(jí)上冊(cè)第9課《明天去遠(yuǎn)足》的公開課上，老師提問：“這個(gè)像長線一樣的符號(hào)叫什們呀？”一個(gè)孩子回答：“叫長線號(hào)”，另一個(gè)孩子回答：“橫線號(hào)！”還有一個(gè)孩子說：“拖音號(hào)”。我和聽課的老師都笑了，有的老師在竊竊私語：“是呀，長線號(hào)很形象?。　薄皺M線號(hào)聽著也不錯(cuò)”“拖音號(hào)也說得過去”……

課上的討論延續(xù)到下課：對(duì)于一年級(jí)的孩子，他們把破折號(hào)說成“長線號(hào)”、“橫線號(hào)”、“拖音號(hào)”又有什么關(guān)系呢？！由此，我聯(lián)想到了平時(shí)教一年級(jí)學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候，要充分發(fā)揮出學(xué)生的想象力，充分發(fā)揮小學(xué)生的潛力。所以，本文主要討論如何教會(huì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.小學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的現(xiàn)狀

小學(xué)一年級(jí)是孩子從幼兒園畢業(yè)，離開邊玩耍邊學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)入正規(guī)學(xué)校的階段。上小學(xué)之前在啟蒙階段，小學(xué)生只是簡單的認(rèn)識(shí)漢字和拼音、數(shù)學(xué)、英語等知識(shí)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，是體現(xiàn)句子的語氣，是閱讀和句子理解的重要輔助工具。而對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一年級(jí)的小學(xué)生還沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。平時(shí)通過看圖說話來認(rèn)字，簡單的語句還能分清。如果句子多的話，就很難分開，不能正確的斷句，理解句子的意思。

在小學(xué)，經(jīng)常用到的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有逗號(hào)(，)、句號(hào)(。)、頓號(hào)(、)、分號(hào)(；)、冒號(hào)(：)、問號(hào)(？)、感嘆號(hào)(！)、引號(hào)(“”)、書名號(hào)(《》)、破折號(hào)(——)和省略號(hào)(……)等。

每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都有獨(dú)特的使用方法以及語境。要想掌握他們的正確用法，從小學(xué)一年級(jí)開始就必須打下良好的基礎(chǔ)。而每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)于小學(xué)生而言，都是陌生的，所以小學(xué)教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)候，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)。

2.如何教會(huì)小學(xué)生使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，是一件比較枯燥的事情，培養(yǎng)學(xué)生自覺使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣是非常重要的。所以，一年級(jí)的教師教學(xué)的關(guān)鍵是要引起學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)自發(fā)的開始學(xué)習(xí)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)本身是一個(gè)抽象的概念，只有讓標(biāo)點(diǎn)符號(hào)生動(dòng)起來，學(xué)生才能記住他們，在學(xué)習(xí)的過程中了解他們。

2.1 使標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形象化。新課改之后，小學(xué)一年級(jí)使用的教材是最新版的人教版新編教材。教材整合了小學(xué)生的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)小學(xué)生逐漸的深化知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。將學(xué)生接觸到的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，從語文的學(xué)習(xí)中單獨(dú)的提出來，然后，讓小學(xué)生互動(dòng)，討論，讓標(biāo)點(diǎn)形象化。就如同文章開頭的公開課老師那樣，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，然后引申出標(biāo)點(diǎn)的用法。而新課標(biāo)教材中，將標(biāo)點(diǎn)形象化了。例如，人教版一年級(jí)上冊(cè)第7課《青蛙寫詩》中，小蝌蚪說自己是“逗號(hào)”，泡泡說自己是“句號(hào)”，荷葉上的一串泡泡說自己是“省略號(hào)”。將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形象化之后，小學(xué)生一想到逗號(hào)就想起了小蝌蚪，加深了印象，就很容易記住這個(gè)標(biāo)點(diǎn)的書寫。再聯(lián)想到青蛙寫出的詩句，在相同的語境的時(shí)候就會(huì)自覺地應(yīng)用。

2.2 將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出來。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種無聲的文字，在我們已經(jīng)掌握之后，可以將其用停頓或者停頓的時(shí)間和語氣來表示。但是，對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，在他們還沒有學(xué)會(huì)正確的使用標(biāo)點(diǎn)之前，在閱讀文章的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們將句子里的標(biāo)點(diǎn)大聲地讀出來。這是一年級(jí)小學(xué)生一個(gè)重要的學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的方法。例如在學(xué)習(xí)人教版一年級(jí)上冊(cè)第8課《雨點(diǎn)兒》這篇課文的時(shí)候，老師要這樣領(lǐng)讀：“小雨點(diǎn)回答，冒號(hào)，前雙引號(hào)，我要去有花有草的地方，句號(hào)，你呢問號(hào)，后雙引號(hào)?！边@種朗讀方法，將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)從無聲變成有聲，學(xué)生們?cè)诶首x的時(shí)候，看著課本，就知道了哪個(gè)是逗號(hào)，哪個(gè)是句號(hào)，哪個(gè)是問號(hào)了。這不僅可以教會(huì)小學(xué)生斷句，還有利于標(biāo)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2.3 適當(dāng)加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的課本中，有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)。在初步教會(huì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之后，要加強(qiáng)專項(xiàng)練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)問號(hào)時(shí)，告訴小學(xué)生問號(hào)是表示疑問的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在你說完一句話想要得到一個(gè)回答的時(shí)候用的。然后，進(jìn)行練習(xí)，可以使用隨堂練習(xí)冊(cè)、單元測試題等加深印象，有效地提高學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)的效率。

3.教會(huì)小學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的注意事項(xiàng)

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，特別是一年級(jí)小學(xué)生，處于一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成期。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的學(xué)習(xí)，要先從簡單、常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)開始學(xué)習(xí)，例如逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)等。然后逐漸增加學(xué)習(xí)的難度。而且在部編版小學(xué)語文教材中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的出現(xiàn)也是從簡單到難逐漸出現(xiàn)的。所以，教師在教學(xué)過程中，如果遇到了新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要將其單獨(dú)的提出來。然后讓學(xué)生在文章中尋找?guī)в羞@個(gè)標(biāo)點(diǎn)的句子，仔細(xì)揣摩標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)的規(guī)律。例如，冒號(hào)的出現(xiàn)一般伴隨著“某某說”出現(xiàn)的。讓學(xué)生自己來發(fā)掘，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還逐漸培養(yǎng)小學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，增加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語感。此外，標(biāo)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是為了使用，所以在小學(xué)一年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)就要嚴(yán)格地要求。在課后練習(xí)的時(shí)候，如果出現(xiàn)使用錯(cuò)誤的情況，應(yīng)及時(shí)幫助小學(xué)生改正。