讓德育之花綻放學(xué)生心間

曾玉姬

(廣東省珠海市斗門(mén)區(qū)井岸鎮(zhèn)第一小學(xué) 廣東 珠海 519100)

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，它是當(dāng)前我們學(xué)校的教育工作中非常重要的一部分內(nèi)容。通過(guò)德育教育能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、心理等方面的教育工作，同時(shí)和我們的智育、體育和美育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此確保學(xué)生心理健康和良好的品德有著重要的意義，學(xué)校應(yīng)該將德育教育擺在素質(zhì)教育的首要位置上。本文我們將從當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀出發(fā)分析，找到德育教育的具體實(shí)施途徑。

1.當(dāng)前德育教育現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)校和家庭教育存在脫軌現(xiàn)象。伴隨著獨(dú)生子女的逐漸增多，我們的家庭教育和學(xué)校教育出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象。學(xué)生一方面受到了來(lái)自家庭的溺愛(ài)，另一方面又接受著學(xué)校相對(duì)嚴(yán)格的教育，這就導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了雙重的人格，在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，回到家里則成了小公主或者是小皇帝，這種矛盾的性格體現(xiàn)在學(xué)生中，逐漸地淡化了學(xué)生一些優(yōu)良的品格，他們會(huì)不自覺(jué)地認(rèn)為在學(xué)校的勞動(dòng)是老師的一種成為行為，從而無(wú)法樹(shù)立起勞動(dòng)光榮的意識(shí)，并不利于當(dāng)前青少年的健康成長(zhǎng)。

1.2 社會(huì)環(huán)境影響學(xué)生的價(jià)值觀。隨著社會(huì)的發(fā)展，各種信息的傳播速度和公開(kāi)度越來(lái)越快，越來(lái)越高，各種各樣的內(nèi)容充斥在青少年中間，對(duì)他們價(jià)值觀的形成造成了一些影響，讓當(dāng)前的學(xué)生更是無(wú)所適從。比如很多學(xué)生參與意識(shí)非常的強(qiáng)烈，但是又受到了合作意識(shí)的淡化，往往以自我為中心，集體觀念不強(qiáng)。這就要求我們?cè)趯?duì)學(xué)生的德育教育上需要進(jìn)行一些調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的真正目標(biāo)，建立學(xué)生正確的價(jià)值觀。

1.3 對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育力度不夠。因?yàn)槭艿搅藨?yīng)試教育的影響，所以我們目前大部分教學(xué)工作還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率作為關(guān)注的重點(diǎn)，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。很多教師并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。因此在自己的教學(xué)匯總出現(xiàn)了重智育、輕德育的現(xiàn)象。殊不知，作為一名德育工作者，應(yīng)該具備有創(chuàng)新的能力，這樣才能夠針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，促進(jìn)德育之花在學(xué)生之間綻放。

2.德育教育實(shí)施策略

2.1 和學(xué)生真誠(chéng)相待，關(guān)注學(xué)生細(xì)微舉動(dòng)。教師對(duì)于學(xué)生具有著非常重要的引導(dǎo)性，教師的一言一行一舉一動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。那么為了能夠讓學(xué)生感受到老師的力量和溫暖，我們自己首先不應(yīng)該是一個(gè)冷漠的人，對(duì)待我們的學(xué)生應(yīng)該拿出百分之一百的真心。作為教師更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)舉動(dòng)，從學(xué)生那些細(xì)微的動(dòng)作中去關(guān)注他們的成長(zhǎng)，通過(guò)感性的方式對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)。因此教師在教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生的是更多的關(guān)愛(ài)，這樣才能夠讓學(xué)生將這種愛(ài)的力量轉(zhuǎn)移到自己的工作和生活中去，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

2.2 制定人性化班級(jí)制度，建立班干部隊(duì)伍。每位學(xué)生都有著自己一些獨(dú)特的想法，如果我們采取一些強(qiáng)制的手段讓學(xué)生去服從一些管理，可能會(huì)形成適得其反的效果。因此在我們的班級(jí)管理中應(yīng)該多增加獎(jiǎng)勵(lì)制度，鑒賞懲罰的措施。同時(shí)我們可以依靠全班同學(xué)的力量一起制定班規(guī)，這樣學(xué)生會(huì)更加自覺(jué)地遵守，也會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并且主動(dòng)地改善。另外我們還可以選擇一些在組織管理上比較有能力的學(xué)生組成一支班干部隊(duì)伍，讓這些學(xué)生各盡其責(zé)，互相制約，協(xié)助老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。對(duì)于班級(jí)中的不良行為進(jìn)行積極地指正，從而樹(shù)立良好的班風(fēng)。

2.3 學(xué)生循循善誘，因材施教。每位學(xué)生在能力、基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛(ài)好上都存在著明顯的差異。因?yàn)槭艿搅艘恍┮蛩氐挠绊?，?duì)待某一現(xiàn)象也會(huì)表現(xiàn)出不同的看法。這就需要我們的教師能夠深入到學(xué)生中，了解每位學(xué)生的情況，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題能夠進(jìn)行指導(dǎo)。因人因時(shí)的去做好學(xué)生的思想工作。教師的德育教育必須要做到從實(shí)際出發(fā)，再具體的問(wèn)題上要采取具體的策略，對(duì)癥下藥，這樣才能夠讓我們的德育教育有效果。同時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中不能夠急于求成，注意對(duì)學(xué)生心理的疏導(dǎo)，通過(guò)一種啟發(fā)式的方式使學(xué)生思想上存在的問(wèn)題得到解決。

2.4 與時(shí)俱進(jìn)，探索德育教育新方法。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的示范作用對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要。另外教師需要用情打動(dòng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿關(guān)愛(ài)。將我們的德育教育真正地落到實(shí)處，不能夠急于求成。再有就是要建立一定的教育評(píng)價(jià)體制和一定的規(guī)則，使我們的德育教育逐漸的規(guī)劃，讓我們的德育教育有章可循。作為一名教育工作者要在德育教育的道路上積極地探索新的方法和策略，從點(diǎn)滴做起，真正的在德育教育上擁有自己的建樹(shù)，促進(jìn)當(dāng)前的青少年德育得到真正的發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，德育教育作為素質(zhì)教育中的重要任務(wù)，更應(yīng)該引起我們的重視，但是縱觀目前的德育教育我們發(fā)現(xiàn)其還存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，很多學(xué)生的道德素質(zhì)一直得不到有效的提升。作為教師應(yīng)該給予學(xué)生愛(ài)的力量，走進(jìn)學(xué)生中真正了解他們的生活和想法，針對(duì)性的展開(kāi)德育教育和指導(dǎo)，幫助青少年健康地成長(zhǎng)。