培養(yǎng)核心素養(yǎng)，構建小學語文有效課堂

江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學 陸海霞

在新時期教學背景下，語文教師需要側重于教學理念的創(chuàng)新，以核心素養(yǎng)為導向，對語文課堂環(huán)境進行創(chuàng)新和優(yōu)化，創(chuàng)新教學模式，為學生打造全新的課堂環(huán)境，從而保證課程教學更加有效。鑒于此，本文主要圍繞核心素養(yǎng)導向下的小學語文課堂教學展開有效分析，從而為促進語文教學改革提供重要依據(jù)。

一、滲透價值觀教育

在小學語文課堂上，教師需要合理滲透價值觀教育，讓學生在掌握文化課程的同時，也能夠形成良好的思想觀、價值觀，全面提升學生的政治學科素養(yǎng)。首先，教師在組織課程教學活動時，需要合理構建課堂情境，在向學生滲透基礎文化課程的同時，也能夠促使學生形成正確的思想品格。比如說，教師在進行《虎門銷煙》的課堂教學時，可以向學生滲透虎門銷煙時期的歷史故事和資料，讓學生能夠銘記歷史，形成良好的愛國意識和民族精神。同時，教師在組織語文課堂時需要結合課程內(nèi)容合理構建情境，將課程內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生，讓學生在情境體驗的過程中形成良好的思想觀和價值觀。比如說，教師在進行《九寨溝》的教學時，可以借助于多媒體，將九寨溝真實的景觀圖片、視頻呈現(xiàn)給學生。學生在直觀觀察和體驗的過程中，對祖國的大好河山形成了強烈的熱愛之情，讓學生對祖國抱有熱愛之情。再者，在語文課堂上，教師需要加強師生之間的有效互動。教師在與學生互動的過程中，向學生滲透正確的思想觀和價值觀，讓學生在學習課程的過程中形成良好的思想品格。比如說，教師在進行《師恩難忘》的教學時，可以適當?shù)貒@師生情感進行互動和交流，讓學生在教師的引導下，對課程內(nèi)容形成深刻的思想感知。此外，教師可以組織鑒賞教學活動，讓學生圍繞課程內(nèi)容進行鑒賞和賞析，對文本中包含的情感內(nèi)涵進行深度鑒賞，從而讓學生形成正確的價值觀。比如說，教師在進行《誠實與信任》的課堂教學時，可以引導學生對文本中的情感內(nèi)涵進行鑒賞與分析，促使學生形成誠實、守信的優(yōu)秀行為品格。

二、加強實踐性學習

在小學階段的語文教學活動中，教師需要側重于實踐性教學活動的組織與實施，讓學生在多元化的實踐活動中加深學習體驗，并且形成正確的品格內(nèi)涵。首先，教師需要側重課內(nèi)實踐活動的組織與實施。比如說，教師可以組織演講和辯論活動，加深學生學習體驗。例如，教師可以引導學生圍繞“說勤奮”進行演講，讓學生對課程內(nèi)容加深理解，其次，教師可以組織豐富的課外活動，鼓勵學生積極參與課外閱讀活動。讓學生在課外閱讀活動中，豐富文化知識儲備，提高學生的文學修養(yǎng)。同時，語文教師可以組織學生積極參與古詩詞文化交流活動。讓學生在傳經(jīng)頌典的過程中，對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵形成深刻感知，全面提高文化素養(yǎng)。再者，教師在組織語文教學活動的過程中，可以合理布置實踐任務，讓學生在實踐過程中加深情感體驗。比如說，教師在完成《第一次擁抱母親》的教學活動之后，可以鼓勵學生為母親做一件有意義的事情，比如說幫母親打掃一次家務，與母親進行一次深度的思想交流，讓學生在學習的過程中，能夠對母愛形成深刻的思想認知，從而在今后的生活中更加懂得尊重和體諒母親，促使學生形成良好的核心素養(yǎng)。此外，教師也可以組織多元化、趣味性的實踐活動。例如，教師可以與學生家長建立有效合作，組織趣味性的親子活動，譬如組織親子詩歌朗讀活動，讓學生在親子活動的過程中豐富課程知識儲備，同時也能夠增進學生與父母、老師之間的情感，從而實現(xiàn)學生的情感價值觀教育。

三、豐富教學的形式

在小學階段的語文教學活動中，教師需要以核心素養(yǎng)為導向，對課程教學模式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，讓學生在多元化語文課程的背景下，對課程內(nèi)涵形成深刻認知，全面提高學生的學習和理解水平。首先，語文教師需組織小組合作教學法，引導學生以小組合作的方式，對課程內(nèi)容進行探究和討論，從而全面提高學生的探究能力。首先，教師需要對班級學生進行小組分配，根據(jù)學生的語文學習基礎合理分配小組，并根據(jù)學生興趣需求設計探究性任務。之后，鼓勵學生以小組合作的方式，對課程內(nèi)容進行合作探究，讓學生對課程內(nèi)容加深理解。比如說，教師在進行《第一次抱母親》的課堂教學時，需要鼓勵學生通過小組的方式，對文本中蘊含的思想感情進行探究和討論，從而實現(xiàn)學生思想觀、價值觀的有效培養(yǎng)。同時，教師可以鼓勵學生以角色表演的方式進行文本朗讀，讓學生通過情境模仿和角色表演的方式，對課程內(nèi)容進行深刻認知。比如說，教師在進行《高爾基和他的兒子》的課堂教學時，可以引導學生進行角色表演，讓學生在表演的過程中，深入體會文本中的思想感情。同時，教師為增強學生學習體驗，不妨加強信息技術在教學過程中的應用。語文教師需要根據(jù)學生的興趣需求，構建微課視頻體系。引導學生為視頻為載體，對文本內(nèi)容進行深層次的學習，讓學生在直觀的學習體驗下，對課程內(nèi)容形成更加深刻的認知與理解。再比如說，教師可以鼓勵學生針對經(jīng)典名著進行戲劇表演，讓學生在戲劇的創(chuàng)作與表演過程中形成良好的文化素養(yǎng)，從而保證語文教學切實滿足核心素養(yǎng)教學需求。例如，教師可以鼓勵學生根據(jù)《嫦娥奔月》進行戲劇表演，讓學生在表演的過程中產(chǎn)生對文學的熱愛之情，從而在今后的語文課程學習過程中表現(xiàn)得更加積極和主動，全面提升學生的語文學科素養(yǎng)。

綜上，對于小學生來講，語文是一門十分重要的學科。在新時期教學背景下，語文教師為保證課堂教學更加高效，需要創(chuàng)新教學理念，以核心素養(yǎng)為導向，對課程教學模式進行創(chuàng)新。通過滲透價值觀教育、加強實踐性學習，豐富教學方法，讓學生對語文課程內(nèi)涵加深理解和體驗，保證學生的課程學習更加高效，從而讓學生在良好的課堂環(huán)境中加深對語文的熱愛，并端正語文學習態(tài)度，形成自主學習意識，全面提高學生的語文學習效率和質(zhì)量。