小議中職語文學科“翻轉課堂”的分流教學實驗

張潤華

(福建省云霄職業(yè)技術學校 福建 漳州 363300)

引言

在當今的時代背景下，信息技術與課堂教學進行了深度的融合，隨著 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展與進步，中等職業(yè)語文課堂教學模式的改革需要接受新的發(fā)展機遇和嚴峻的挑戰(zhàn)[1]。以信息化為中心，進行深入的課堂教學改革，是中等職業(yè)學校語文課堂教學發(fā)展的可能趨勢之一[2]。隨著中等職業(yè)學校語文學科教育的各種內容的革新周期的不斷縮短，再加之學生以及學生個性化需要的急速變化，更加迫切地需要創(chuàng)新中等職業(yè)學校語文教育的教學模式改革。在教學實踐中嘗試著以“翻轉課堂”的形式，提高中等職業(yè)學校語文教育的教學質量，完成中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)的目標。

1.“翻轉課堂”的含義

翻轉課堂是信息技術和教育信息化發(fā)展的產物，它的實現(xiàn)成功地促進了教育的改革創(chuàng)新，它以學生為主體，讓學生成為學習的主人翁，使學生的自主學習能力得到不斷的增強[3]。翻轉課堂不同于傳統(tǒng)的課堂教學模式，它已經(jīng)從傳統(tǒng)的課內和課后階段學習轉變?yōu)檎n前、課內和課后的階段學習。翻轉課堂提倡以學生為主體的學習，使學生成為學習的主人翁，讓學生以自己的實際情況為依據(jù)，來決定自己學習的內容和進度。翻轉學習課堂的出現(xiàn)，體現(xiàn)了將教學重心從教師的“教學”轉變?yōu)閷W生的“學習”。

2.當前中職語文學科教學現(xiàn)狀分析與主要問題

語言素質是中職學生文化素質的重要組成部分。目前，中職學生的語文能力和語文素質正在迅速下降。近年來，對學生入學考試成績的分析表明，學生的入學考試中存在著許多錯字和句子不通順連貫的現(xiàn)象，有些學生的寫作能力停留在小學階段。中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)實用型人才，中等職業(yè)學校語文教學的目標應是學生在未來就業(yè)中迫切需要的常用、實用性寫作和口語表達能力。目前，中職語文課時安排不多，卻需要完成授課和實踐兩大任務。因此，有必要根據(jù)中職學生的職業(yè)需求和漢語學習現(xiàn)狀，研究中職學校語文教學模式的改革。

近年來，各地的課堂教學模式發(fā)生了不同程度的改革。然而，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，不少中職的教師依然采取單一的教學模式和教學方法，職校的語文課堂教學模式仍以“填鴨式”教學法為主。教師不重視語文的文化價值，他們只講授書中的內容，使得學生學習的知識不夠全面，他們已經(jīng)成為一個單一知識傳授者，一個忠實的教科書執(zhí)行者，一個語文知識的灌輸者。在這種情況下教師不能有效地培養(yǎng)學生的思維和能力。此外，長期在沉悶的課堂氛圍中學習，不利于學生的身心成長，導致其無法適應社會，容易造成高分低能的問題。

3.在中職語文學科教學中實施“翻轉課堂”分流教學的優(yōu)勢

3.1 具有豐富語文課堂教學資源的優(yōu)勢。在中職實行語文翻轉課堂的實驗教學時，教師重在引導學生運用知識。學生可以根據(jù)自身的實際情況，抓住學習的重點和難點隨時觀看教學視頻，會的地方可以略過或快進，不會的地方可以反復觀看，更有利于因材施教的開展。另外，學生還可以通過聊天軟件如QQ或微信及時向同學或老師提問、探討。這種模式突破了時間和空間的限制，向外拓展延伸，使語文學習更加高效和方便。

3.2 使學生的主體地位更加凸顯的優(yōu)勢。在翻轉課堂中，學生不再需要被動地接受知識，不只專注于老師對語文知識和例文的解讀，學生還能主動尋找學習資源。比如在上《林黛玉進賈府》這課時，引導學生主動去搜索相關的影視資料，根據(jù)文章文句描述畫出林黛玉進賈府的路線圖等等，這對文章的理解和延深閱讀是大有裨益的。當然，在語文教學中，學生有不同的能力、水平和基礎，所以他們會有不同的課前反應、課堂反應。這就要求教師去掌握學生的學習情況，并且鼓勵和激勵不同層次的學生去分析解決問題，全面發(fā)揮學生的主體地位。

3.3 使學生在學習時的交流互助增多。在翻轉課堂中，教師應該充分發(fā)揮學生小組交流互助作用，讓學生在提高語文素質和能力的過程中發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題。在課程中，師生地位平等，以一種合作的方式解決難題。翻轉課堂氣氛活躍，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動，幫助學生加深知識。

3.4 幫助學生開發(fā)其自主探究能力。要實現(xiàn)翻轉課堂，老師需要提前準備好所要學習的視頻資料。老師準備的這些資料會激發(fā)學生利用互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館等現(xiàn)代化工具，去尋找有價值的學習內容，這樣可以拓寬學生的知識面。老師在分配任務的時候一定要是有目的和有意識，可以使學生主動去思考、研究和發(fā)現(xiàn)。讓學生學會如何規(guī)劃時間，以合理的規(guī)劃來提高其學習效率，實現(xiàn)自主學習、高效學習。

4.結束語

歸根結蒂，盡管中等職業(yè)學校語文教學中“翻轉課堂”教學模式的推廣需要進一步深化，但是在教育信息化的不斷發(fā)展、深入的今天，“翻轉課堂”教學模式必將會逐漸成為中等職業(yè)學校語文教學模式改革中的重要部分，同時也會受到中職學生的認同，進而主動參與。