小學(xué)高年級快樂作文的教學(xué)研究

安徽省池州市貴池區(qū)梅龍中心學(xué)校 葛四清

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生由于自身認(rèn)知能力因素，在作文寫作上往往陷入僵局，學(xué)生經(jīng)?！盁o話可說”，這對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及未來的語文學(xué)習(xí)都是不利的。為了使作文教學(xué)更加高效，本文主要提出快樂作文教學(xué)的三種方法，希望有助于小學(xué)高年級作文教學(xué)。

一、情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生靈感

作文教學(xué)是對一名教師的重要考驗(yàn)，作文寫作通常與一個人的學(xué)識、閱歷、個人情感緊密相關(guān)。小學(xué)生缺乏豐富的人生經(jīng)歷，知識積累不足，對于事物的認(rèn)識不全面，造成學(xué)生在作文寫作中“無話可說”。教師在作文教學(xué)中，要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的“短板”，提高學(xué)生的認(rèn)知，豐富學(xué)生的情感，可以通過情景教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。情境教學(xué)可以通過具體的情境，為學(xué)生生動直觀地展現(xiàn)畫面，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生腦子里“有東西”，使學(xué)生獲得作文寫作的靈感。通過細(xì)節(jié)畫面的講解，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，逐漸豐盈學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生的感情更加充沛，在作文寫作中才會真情流露，讓整個作文內(nèi)容更加飽滿，促進(jìn)作文教學(xué)質(zhì)量的提高。比如學(xué)習(xí)四年級上冊《誠實(shí)與信任》時，教師先讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，正確識讀課文中的字詞，理解課文的大意，分析課文中主人公“誠實(shí)、信任”的品格，體會文中“我”的心理變化，通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文中心思想的分析，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色演繹，將課文吃透，反映出為什么“誠實(shí)與信任比金錢更重要”，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育。通過學(xué)生的情節(jié)演繹，學(xué)生能夠真切地感受到，“我”深夜從外地趕回，說明深夜戶外人很少，“我”是疲憊的，天黑又有霧，既為“我”撞車提供了外部條件，也可從側(cè)面襯托“我”的誠實(shí)與擔(dān)當(dāng)，沒有選擇視而不見或逃跑，通過“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條……姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系”，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，體驗(yàn)此刻“我”的心理感受，進(jìn)一步讓學(xué)生感受“車主”與“我”的對話，體會“車主”打電話的意圖“感謝致意，不用賠償，人與人之間的信任”，讓學(xué)生意識到“誠實(shí)與信任比金錢更重要”。通過教師的現(xiàn)場講解，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演繹，學(xué)生能夠加深對課文的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生想象力，以后教師在進(jìn)行“誠實(shí)守信”的作文教學(xué)時，學(xué)生會更加深刻地認(rèn)識“誠實(shí)守信”，讓學(xué)生有話可說，作文寫作會更加輕松。

二、運(yùn)用多媒體，增進(jìn)學(xué)生視野

學(xué)生的作文寫作離不開學(xué)生知識與素材的積累，在作文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，為學(xué)生提供更多寫作素材，提供知識儲備，使學(xué)生的寫作更有保障。多媒體通過動態(tài)圖像影音，有效刺激學(xué)生大腦，提高神經(jīng)活躍度，使學(xué)生的注意力集中，促進(jìn)作文課教學(xué)效率的提高，改變以往作文課的枯燥死板，讓作文課堂更炫目多彩。小學(xué)生天生好奇心強(qiáng)，利用多媒體，是實(shí)現(xiàn)高效作文課的保障。比如，在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》時，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，感受安塞腰鼓的壯觀與氣勢，使學(xué)生領(lǐng)悟中華子孫的豪氣和精神，感受生命的力量。注重帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫實(shí)手法，學(xué)習(xí)課文形象的塑造形式以及較多的寫意筆墨。教師可以利用多媒體為學(xué)生播放《安塞腰鼓》的視頻，讓學(xué)生親眼看到、耳朵聽到，感受安塞腰鼓豪邁張揚(yáng)的節(jié)奏，樸實(shí)粗獷的舞步，剛勁奔放的動作，帶動學(xué)生情緒，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言的特點(diǎn)與手法，讓學(xué)生寫一篇有關(guān)“傳統(tǒng)文化”的作文，讓學(xué)生在寫作中聯(lián)系地方的風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，提高學(xué)生的愛國熱情。比如寫作“剪紙”“對聯(lián)”“戲劇”“傳統(tǒng)節(jié)日”等，教師為學(xué)生播放相關(guān)圖片與視頻，提高學(xué)生寫作的興趣，同時積累素材，開闊學(xué)生的眼界，使整個作文課堂更加活躍，讓學(xué)生增強(qiáng)對優(yōu)秀文章的借鑒，創(chuàng)建快樂作文。

三、利用“微課”，創(chuàng)建快樂作文

為了創(chuàng)建“快樂作文”，教師還可以利用“微課”的形式進(jìn)行教學(xué)。“微課”作為是一種新型高效的教學(xué)方法，通過簡短有趣的視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在作文教學(xué)中，教師可以制作簡短的教學(xué)視頻，講解具體的案例，為學(xué)生總結(jié)寫作的方法，提高學(xué)生的寫作能力。比如教師可以將《黃山奇松》作為寫景作文的教學(xué)案例，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解“黃山奇松”的千姿百態(tài)，學(xué)習(xí)虛實(shí)結(jié)合的寫作手法，提高用詞能力，比如課文中“枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜、青翠”等詞語，使作文內(nèi)容更加形象，具有畫面感，讓學(xué)生在作文寫作中注重好詞好句的運(yùn)用，從而提高作文內(nèi)容的質(zhì)感，增添光彩。這種“微課”作文教學(xué)的形式能夠使學(xué)生快速把握寫作的要領(lǐng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速度，讓學(xué)生的作文學(xué)習(xí)“有滋有味”，提高作文寫作的興趣。

小學(xué)高年級快樂作文教學(xué)，教師要創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，通過情境創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生的寫作靈感，積極發(fā)揮多媒體的作用，為學(xué)生積累寫作素材，同時還可以創(chuàng)造性地利用“微課”教學(xué)，提高作文教學(xué)的效率，推動學(xué)生作文寫作能力的發(fā)展。