淺議小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

甘肅省環(huán)縣思源實驗學(xué)校 張秀秀

一、 當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生常常被動寫作

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法就是“寫”，即要求學(xué)生按照教學(xué)大綱規(guī)定的作文篇目定期寫作，至于怎么寫則沒有系統(tǒng)而明確的方法。不調(diào)動學(xué)生寫作興趣，只是一味寫作，會導(dǎo)致學(xué)生厭惡作文、畏懼作文。新課改下，教育理念發(fā)生改變，教學(xué)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作文教學(xué)也要關(guān)注學(xué)生的寫作興趣。

2.作文缺乏真情實感

小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，天真活潑，所以，他們的作文和他們的繪畫作品一樣，更多的是童真童趣，他們不會把內(nèi)心的真情實感真實地表達(dá)出來，有時候作文呈現(xiàn)模式化，表達(dá)的多是作文套話。這與課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求還有差距，也就要求語文老師在小學(xué)生作文如何表達(dá)真情實感方面多做研究。

3.作文過于模式化

小學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作時常常模仿老師課堂所舉的例子，部分教師只限于舉例，缺少必要的指導(dǎo)，學(xué)生除了模仿，不會自己表達(dá)，時間久了，小學(xué)生作文模式化的問題就會嚴(yán)重，慢慢地就不會作文，畏懼作文，常常借助網(wǎng)絡(luò)或者作文選刊之類抄寫作文，甚至演變成抄襲作文。

4.作文脫離生活實際

作文寫作的過程從本質(zhì)上說就是運(yùn)用自身所積累的各種素材在腦海中進(jìn)行再次加工，然后運(yùn)用語言技巧將其整理成通順完整的句子的過程。作文素材通常源于生活，如果離開了生活實際，那么寫出的作品要么蒼白無力，要么憑空想象，都不是真情實感的表達(dá)。古人云“讀萬卷書，行萬里路”。人的親身經(jīng)歷很重要，沒有經(jīng)歷的空寫和空想往往漏洞百出。當(dāng)下學(xué)校教育非常重視學(xué)生安全工作，最怕外出發(fā)生意外，所以學(xué)生常常禁錮在學(xué)校中學(xué)習(xí)，無法走出校園去觀察世界，無法找到校園以外的感覺，作文時自然就是東拼西湊，哪來的真實情感。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生低年級時還能豐富想象，到了中高年級，便慢慢失去了想象的活力，作文也就成了詞語堆砌，敷衍了事。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新探索

1.聽說讀寫綜合訓(xùn)練

寫作不僅是寫的過程，更是聽、說、讀、寫各種素養(yǎng)綜合發(fā)展的過程。聽指的是讓學(xué)生多聽名家名作，或是同學(xué)的優(yōu)秀作文，提取有用信息，感知別人的表達(dá)技法；說既可以是課堂教學(xué)中對學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，也可以是作文訓(xùn)練，是請學(xué)生講述自己作文的大概內(nèi)容，學(xué)會概括作文的主要內(nèi)容，也能運(yùn)用精彩語言做細(xì)節(jié)描述；閱讀是指導(dǎo)學(xué)生做課內(nèi)閱讀，或者選取課外文章精讀或者略讀，學(xué)習(xí)別人的作文技法，感受文章魅力，提升自身素養(yǎng)；在作文教學(xué)中，寫是必不可少的，但是也不能盲目寫作，教師應(yīng)該制定長期的作文計劃，關(guān)注學(xué)生個性品質(zhì)，尊重學(xué)生寫作興趣，既有各種文體的全面寫作訓(xùn)練，又能滿足學(xué)生寫作愿望，發(fā)展學(xué)生寫作。

2.增加學(xué)生閱讀數(shù)量

寫作既是個人真情實感的自然流露，也是一種靈活組織語言、巧妙表達(dá)情感的藝術(shù)。小學(xué)生的生活閱歷較少，見識較少，且表達(dá)能力處于開發(fā)和提升階段，多多閱讀名家作品，既可以開闊視野，積淀文化，也可以學(xué)習(xí)名家的語言表達(dá)技巧，為小學(xué)生自己作文提供參考。閱讀中，既需要制定閱讀提綱，也要兼顧學(xué)生特點(diǎn)，有針對性地為學(xué)生準(zhǔn)備閱讀書目，滿足學(xué)生的閱讀興趣和知識接受能力，發(fā)展學(xué)生個性。閱讀時，既可以默讀，也可以出聲讀，更可以小組分角色誦讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，積累精彩語句，也要學(xué)生學(xué)寫讀后感想，小組或班級內(nèi)分享交流，這既是對自己表達(dá)能力的訓(xùn)練，也有助于同學(xué)提升。生活是最好的老師，一切靈感都來源于生活。語文老師要鼓勵小學(xué)生善于關(guān)注生活中發(fā)生的各種事物，如有感想，可以立刻記錄下來，這樣的記錄既是精彩的描寫和敘述，也可能是充滿情趣的生活感想，這樣既可以提高學(xué)生的觀察能力，也可以訓(xùn)練學(xué)生的情感表達(dá)能力。因為巴金說過，最好的作品都是感情的自然流露。

3.開放作文寫作內(nèi)容

稍有教學(xué)經(jīng)驗的語文老師都知道，小學(xué)生最怕寫命題作文，既限制其作文取材，又限制其情感表達(dá)，長此以往，學(xué)生開始厭倦作文，害怕作文。但是我們也發(fā)現(xiàn)，不受限制的環(huán)境中，經(jīng)常有小學(xué)生進(jìn)行口語交流時，神采飛揚(yáng)，口若懸河，條理清楚，情感真實；經(jīng)常有學(xué)生自己創(chuàng)作的小作文或者日記也是文采飛揚(yáng)，精彩紛呈。這就說明一個問題，作文不同于簡答、論述題，不是回答問題，而是有表達(dá)愿望的時候的不自覺表達(dá)，是需要抒發(fā)內(nèi)心情感的時候的情感自然噴涌。所以，小學(xué)生作文教學(xué)中不要限制太多，而是開放作文題材，開放作文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)?；蛟S，學(xué)生就多有佳作。

4.作文貼近生活實際

記得某位名家說過“守桌待詩”一詞，守桌是等不來詩的，也是寫不出文的。古人講“讀萬卷書，行萬里路”，強(qiáng)調(diào)的是生活經(jīng)歷對寫作的重要作用。不符合生活實際的空想，是不可能有靈感的，是寫不出好作文的。所以語文教師要注意拓展小學(xué)生的生活經(jīng)歷，激發(fā)小學(xué)生的寫作情感。比如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察校園或校外景色，也可以走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)村，和各個行業(yè)的人進(jìn)行交流，了解生活，感受生活，豐富閱歷，作文時才會知道寫什么，怎么寫，怎么寫才是真的和好的，怎樣表達(dá)才是真實的情感。

總之，為了激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣，提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力，語文教師有必要革新自己的教學(xué)方式，不斷探索新的有效的作文教學(xué)方法，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供更多的幫助。