初中道德與法治課程滲透心理健康教育探索與實(shí)踐

王輝

【摘 要】近年來(lái)新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革，教育理念不斷更新，教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)的責(zé)任也越來(lái)越重，對(duì)學(xué)生的要求也越來(lái)越高。初中道德與法治課程包含思想性、人文性、綜合性等多種特征，但隨著社會(huì)的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)初中生的心理都普遍存在一些問(wèn)題，那么，在初中道德與法治課程中滲透心理健康教育是當(dāng)前教育教學(xué)的首要任務(wù)，也是人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。因此，本文主要談?wù)劤踔械赖屡c法治課程滲透心理健康教育的探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治課程;心理健康教育;探索與實(shí)踐

健康現(xiàn)在不單是身體上的無(wú)疾病，而是身體和心理同時(shí)表現(xiàn)良好的狀態(tài)。心理健康教育在教學(xué)中越來(lái)越重要，初中是學(xué)生心理健康發(fā)展的重要階段，也是初步形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期，需要教師良好的引導(dǎo)，在初中道德與法治課程中滲透心理健康教育也尤為重要。因此，下文主要從兩個(gè)方面來(lái)談，一是初中道德與法治課程滲透心理健康教育的教學(xué)意義，二是初中道德與法治課程滲透心理健康教育的教學(xué)策略。

一、初中道德與法治課程滲透心理健康教育的教學(xué)意義

心理健康教育的教學(xué)途徑非常多，但在初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育則有重要意義，因?yàn)檫@門學(xué)科能使學(xué)生在潛移默化中接受教育，比生硬的教學(xué)、讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)更有作用，學(xué)生不易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)生的心理健康教育更有優(yōu)勢(shì)。從初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，這門學(xué)科本身就蘊(yùn)含著非常豐富的心理知識(shí)，其中的心理知識(shí)多元化，教師比較容易開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。初中道德與法治課程的教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)，體會(huì)社會(huì)中的真善美，形成基本的道德觀念，讓學(xué)生過(guò)積極向上的生活。

二、初中道德與法治課程滲透心理健康教育的教學(xué)策略

1.強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)，提升學(xué)生自信心理

在如今這個(gè)物質(zhì)化非常嚴(yán)重的社會(huì)，許多學(xué)生都對(duì)自我認(rèn)知不明確，因此會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生有自卑、孤僻的心理，非常不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以多組織一些讓學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，在其中滲透心理健康教育，讓學(xué)生更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，讓學(xué)生擁有自信的心理，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，形成良好的性格。

例如，在教學(xué)“做更好的自己”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以開(kāi)展“其他同學(xué)眼中的自己”這項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生就近分為四人一組，分別在紙上寫出自己的優(yōu)缺點(diǎn)和其他三個(gè)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，然后互相交換，看到其他同學(xué)對(duì)自己的看法，許多自卑孤僻的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)沒(méi)有那么糟糕，許多優(yōu)秀的學(xué)生也沒(méi)有那么完美，能讓學(xué)生有所反思，變得越來(lái)越好，越來(lái)越有自信。

2.優(yōu)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，建立學(xué)生人際心理

人際關(guān)系的培養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)校就應(yīng)該具備的，家庭、社會(huì)、學(xué)校都是影響學(xué)生心理需求的因素。教師應(yīng)該在初中的道德與法治課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，幫助學(xué)生擺脫心理困境，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，建立良好的人際關(guān)系，讓學(xué)生在團(tuán)體合作過(guò)程中，擁有合作精神和團(tuán)體意識(shí)。

例如，在教學(xué)“交友的智慧”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生明白朋友的重要性，教師可以開(kāi)展“危難救急”的活動(dòng)，讓學(xué)生把親人、師生、同學(xué)、朋友按照自己認(rèn)為的親疏關(guān)系排序，然后分別發(fā)給他們自己陷入危難的信息，求助他們，看看在這種時(shí)候他們會(huì)提供給自己什么幫助，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)認(rèn)識(shí)到各種人際關(guān)系的真正本質(zhì)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際交往中的問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生情感的釋放，增強(qiáng)學(xué)生感恩心理

情感教育是如今教育教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)情感釋放非常重要，教師可以在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展一些課外活動(dòng)，在其中滲透心理健康教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的情感認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的感恩心理，形成健康的心理品質(zhì)。

例如，在教學(xué)“讓家更美好”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以“親情”為主題開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生做一份調(diào)查問(wèn)卷，然后回家和父母核對(duì)，許多學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自己對(duì)父母的了解太少，不知道父母喜歡什么、不知道父母幾點(diǎn)起床幾點(diǎn)睡覺(jué)、甚至不知道父母的生日，這可以讓學(xué)生反思自己，真正去了解父母，拉進(jìn)和父母的關(guān)系，并且能幫父母做一些力所能及的事情，學(xué)會(huì)感恩。

綜上所述，對(duì)于初中道德與法治中的心理健康教育，我們要充分利用教學(xué)資源，潛移默化地把心理健康教育滲透進(jìn)去，提升學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和道德品質(zhì)，讓學(xué)生在接受教育的同時(shí)把知識(shí)內(nèi)化，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（本文系2018年度鶴壁市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《心理健康教育教學(xué)方法的課例研究》課題編號(hào)：2018-JKLX-091）