甘守三尺講臺，無悔教育人生

李蘭燕

教師的工作就是教育學(xué)生，而教育是國家富強(qiáng)的基礎(chǔ)，是國家和民族發(fā)展的前提。習(xí)主席在北師大講話中提到：一個人遇到好教師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好教師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好教師。并明確指出，教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的四有好教師。

時光荏苒，歲月如歌，不知不覺我從事教育工作已經(jīng)有23個年頭了。這次通過學(xué)習(xí)習(xí)主席提出的“四有”教師理念，感覺自己的心靈又重新進(jìn)行了一次洗禮，對教育事業(yè)的激情在心中仍繼續(xù)澎湃著，也讓我深深感到黨中央對教育的重視和作為一名教育工作者肩上的重任，更為我明確了今后努力的方向——要身體力行，學(xué)習(xí)“四有”教師精神，做黨和人民滿意的好教師。以下我就如何爭當(dāng)“四有”教師來談幾點(diǎn)心得體會：

一、要有理想信念才能當(dāng)好教師

從理論上說，理想信念也是價值觀念，但不是一般的價值觀念，而是處于價值觀中的最深層次，是價值觀的核心形態(tài)。教師正確的理想信念是教書育人、是播種未來的指路明燈。一個有理想信念的教師，才能在學(xué)生心中播下理想的種子。

在我的語文教學(xué)中，我一直努力構(gòu)建每一節(jié)理想的課堂?？膳囵B(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的教學(xué)一直是我頭疼的一塊，也是我最想突破的一個方面。閱讀教學(xué)首先要確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地位，讓其自主探究，感悟文本，說出自己獨(dú)特的見解。這樣，既能發(fā)展學(xué)生的語言思維能力和感受能力，又能使學(xué)生受到情感熏陶，提高自身的素養(yǎng)。比如，在教學(xué)《負(fù)荊請罪》一文后，我讓學(xué)生對文中人物藺相如和廉頗進(jìn)行評析，學(xué)生對課本中廉頗的看法出現(xiàn)了爭議：有人說廉頗與顧大局識大體的藺相如沒法比;有人說廉頗太不像話了，一味居功自傲，根本不顧國家利益;有人說廉頗知錯就改，還是不錯的，金無足赤、人無完人嘛;也有人說廉頗戰(zhàn)功顯赫，是國之棟梁，犯點(diǎn)錯誤可以原諒……頓時，教室里活躍起來，同學(xué)們的話匣子打開了，我索性讓他們自己去表達(dá)、辯論，去收獲。當(dāng)然，學(xué)生在發(fā)表個人見解時，難免出錯，當(dāng)學(xué)生的理解與文章意義大相徑庭時，我會及時正確引導(dǎo)他們，幫助其樹立正確的價值觀和人生觀，從而提升他們的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

所以，我的理想信念往近的說就是在語文教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境;要善于細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn);要善于給學(xué)生寬松、和諧、民主、激勵的氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。往遠(yuǎn)大點(diǎn)說，是我要用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲美好的德行和完美的人格，在潛移默化中幫助學(xué)生不斷增強(qiáng)價值判斷能力、價值選擇能力和價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

二、要有道德情操才能當(dāng)好教師

學(xué)高為師，身正為范。對學(xué)生而言，教師就是學(xué)生的道德鏡子。《論語》有言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生對教師不僅會聽其言，更會觀其行。所以好教師首先要嚴(yán)格要求自己，帶頭弘揚(yáng)社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以德施教、以德立身、率先垂范、以身作則，以高尚的道德情操和人格魅力為學(xué)生的健康成長樹立人生的標(biāo)桿。

那么，怎樣做一個有道德的人呢？我認(rèn)為，首先要做到“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，比如我上下班從不遲到早退，和學(xué)生同出操、同勞動;教育學(xué)生不要講粗言穢語，我平時便文明用語;要想學(xué)生自覺講衛(wèi)生，我每當(dāng)看見地上有垃圾都會躬下身親自把垃圾撿到垃圾桶;每當(dāng)學(xué)校師生游園活動，我都是自覺遵守秩序;想讓學(xué)生和睦相處，我對犯錯的學(xué)生都是采用包容的方式處理……我們?nèi)绻軓纳磉呅∈伦銎?，?yán)于律己，那么我們每做一件事情，道德水平就會得到一次升華。正如《荀子》所說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海?！?/p>

總之，無論何時何地，無論事大事小，我都不會忘記自己為人師表的身份，做到嚴(yán)以律已，以身作則，樂于奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，廉潔從教，讓自己的靈魂在現(xiàn)實(shí)面前始終保持淡然和冷靜，守住自己的精神家園，讓自己時刻都能夠坦然地面對學(xué)生透亮的眼睛。

三、要有扎實(shí)學(xué)識才能當(dāng)好教師

當(dāng)今時代“知識引導(dǎo)人生，學(xué)習(xí)成就未來”，無論是一個民族還是個人，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不提高學(xué)習(xí)能力，勢必會被時代淘汰。雖過多年，但我仍清晰地記得師范老師常對我們說：“要想給學(xué)生一碗水，自己就必須有一桶水”，也就是說，教師不僅要有勝任教學(xué)的專業(yè)知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野，只有那樣教育學(xué)生時才不會捉襟見肘，才能游刃有余。

回想起初為人師時，我在教學(xué)中因知識單薄、經(jīng)驗(yàn)不足，常常會遇到尷尬局面，表現(xiàn)給人以不知所措的感覺，當(dāng)時的我深感工作的壓力山大，甚至對學(xué)生和家長還有幾分慚愧。但這種現(xiàn)象是短暫的，承蒙校領(lǐng)導(dǎo)和同事的信任，常為我提供出外聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會，能多與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不僅如此，我還持之以恒地學(xué)習(xí)理論知識，認(rèn)真鉆研教材、不斷提升自身的知識儲備，并且，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息渠道關(guān)注有助于教學(xué)工作的題材和內(nèi)容，盡可能多方面地充實(shí)自己。

從那開始我深深體會到要想成為好教師就必須不斷學(xué)習(xí)、不斷積累。于是，我讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，成為生命的一部分。做到勤讀書，且要博覽群書，修身養(yǎng)性，讓自己明天比今天的智慧更加豐富，眼界更加開闊，力量更加強(qiáng)大，時刻為學(xué)生提供鮮活的知識清泉做好準(zhǔn)備。

四、要有仁愛之心才能當(dāng)好教師

教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。習(xí)近平總書記要求教師，“用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，只有教師心中有愛，才能傳遞愛，才能培養(yǎng)出有愛心的學(xué)生。所以，教師必須有一顆愛孩子的心。記得我曾經(jīng)有一個學(xué)生他叫徐振宇，出世不久父親就坐牢了，母親改嫁到很遠(yuǎn)的地方，他跟著姑婆住。他平時在家、學(xué)校都很頑皮，不做作業(yè)，上課搗蛋，成績非常差，從小就缺少母愛的他，總是有意無意搞點(diǎn)惡作劇好讓別人注意他，但頑皮的外表掩蓋不了他內(nèi)心的脆弱——自卑、怨恨。所以他是我平時特殊對待的學(xué)生，比其他學(xué)生都要多一份關(guān)愛，每當(dāng)他犯錯誤時，我不會厲聲斥責(zé)，總是彎下腰，輕輕地拉著他的小手耐心給他講道理。剛開始并沒有太理想的效果，但讓我欣慰的是在課堂中他開始靜靜地聽我的課了。于是我把關(guān)愛轉(zhuǎn)向他的生活——家訪、談心、縫補(bǔ)破衣服、給他早餐等。振宇需要的不僅是教師的關(guān)愛，也需要同學(xué)的關(guān)愛，于是我還專門為他開了一次“關(guān)愛同學(xué)”的主題班會，教育全班同學(xué)關(guān)愛他人、包容同學(xué)，利用全班愛的力量去感染這顆頑皮而孤獨(dú)的心。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過四年師生的共同努力，振宇變得自信開朗，成績中上，最重要的是他的心中也有愛了。畢業(yè)那天他含著淚真誠地給了我一個擁抱，他的改變讓我收獲了滿滿的感動與幸福。

習(xí)主席提出的爭當(dāng)“四有”好教師的精神是那么地高瞻遠(yuǎn)矚、是那么地情真意切、又是那么地催人奮進(jìn)，我驕傲，我是一名教師！我自豪，我是一名教師！在今后的工作中，我會以“四有”好教師的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)要求自己，身體力行，盡我所能，去做到甘守這三尺講臺，無悔我的教育人生。