音樂(lè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊紅平

摘 要：音樂(lè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，同時(shí)還能夠大大地提高教學(xué)效率，從而能夠幫助學(xué)生充分了解其他國(guó)家的文化背景。因此，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將音樂(lè)巧妙地滲透在教學(xué)中，以優(yōu)美的旋律幫助學(xué)生形成良好的精神狀態(tài)，激活其大腦皮層?；诖?，文中重點(diǎn)分析了音樂(lè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

在以往開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，由于教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此，不僅打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。然而，音樂(lè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，既能夠?yàn)槿藗儙?lái)一種精神享受，同時(shí)還活躍了課堂氛圍。另外，在英語(yǔ)課堂中向?qū)W生播放英文歌曲，還有助于激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。基于此，文中針對(duì)音樂(lè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了分析。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

音樂(lè)屬于一種非常奇妙的語(yǔ)言，并且其感染性較強(qiáng)，既有助于學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，提升他們的音樂(lè)鑒賞能力，同時(shí)還能夠陶冶其情操，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。另外，音樂(lè)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，還能夠有效地集中學(xué)生的注意力，推動(dòng)他們獲得全面發(fā)展。大部分歌曲的歌詞都朗朗上口，不僅有音樂(lè)的享受，而且還是文化的渲染[1]。此外，音樂(lè)的包容性也較強(qiáng)，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為音樂(lè)的形式展示出來(lái)，從而既增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能夠引導(dǎo)他們積極探究有關(guān)的知識(shí)。只要激發(fā)出了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，就一定能夠提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。比方說(shuō)，以二年級(jí)上冊(cè)Unit 9 A birthday party.這一單元的教學(xué)為例，課前，教師可以為學(xué)生播放一曲生日歌，以此來(lái)活躍課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

二、音樂(lè)在各個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

（一）利用英文歌曲活躍課堂氣氛

英文兒童歌曲節(jié)奏歡快，曲調(diào)優(yōu)美，并且大多數(shù)歌曲均能夠配以相應(yīng)的動(dòng)作。比方說(shuō)，“hello！”，“pens and pencils”等，學(xué)生一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，不僅符合小學(xué)英語(yǔ)課本對(duì)“TPR”提出的基本要求，而且還有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。

（二）利用英文歌曲讓學(xué)生深刻體驗(yàn)異國(guó)文化

大部分英文歌曲都帶有濃烈的民族與文化色彩，無(wú)論是在中國(guó)，還是在西方國(guó)家均非常流行。另外，此種形式的歌曲曲調(diào)優(yōu)美，通俗易學(xué)，民族文化色彩濃厚，并且歌曲內(nèi)容還能夠?qū)⒚褡屣L(fēng)俗文化充分地體現(xiàn)出來(lái)，從而有助于學(xué)生深入理解中西文化差異[2]。比方說(shuō)，圣誕節(jié)到來(lái)之前，教師可以教授學(xué)生演唱“We wish you a Merry Christmase”或者是“jingle bell”，除此之外，還可以基于對(duì)西方文化的講解，適當(dāng)?shù)貪B透圣經(jīng)故事，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下體驗(yàn)西方節(jié)日氣氛，進(jìn)而能夠幫助他們充分了解中西文化差異。

（三）利用英文歌曲增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯句型的記憶

以“Ten little Indian boys”，“This is the way”等英文歌曲為例，雖然這些歌曲就小學(xué)生而言存在著一定的難度，但是，如果教師要求他們反復(fù)唱，就會(huì)變得更加容易。另外，在開(kāi)展常規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師也可以加入節(jié)奏，以此來(lái)愉悅學(xué)生的身心，增強(qiáng)他們的記憶。比方說(shuō)，學(xué)習(xí)句子“How old are you？”時(shí)，教師就可以讓學(xué)生一邊拍手，一邊跟著節(jié)奏進(jìn)行哼唱。除此之外，基于音樂(lè)的引導(dǎo)，不僅能夠提高學(xué)生舌頭的靈活性，而且還有利于鍛煉他們的語(yǔ)言模仿能力。采用此種方法，大部分學(xué)生都能夠做到流利地朗讀英語(yǔ)，就算某些朗讀結(jié)結(jié)巴巴，時(shí)而停頓重復(fù)的學(xué)生也都獲得了一定程度的提升。最值得一提的是還充分調(diào)動(dòng)了農(nóng)村小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而幫助他們形成了穩(wěn)定而持久的學(xué)習(xí)興趣。這也是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的一種最重要的非智力因素。

三、利用音樂(lè)提升學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力

從某種程度上來(lái)看，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，播放語(yǔ)音能夠明顯地提高教學(xué)效率，另外，不僅能夠?qū)W(xué)生的發(fā)音方式加以糾正，而且還能夠提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。發(fā)音是否正確直接決定著學(xué)生的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)本身的節(jié)奏感和旋律感均較強(qiáng)，地域不同，發(fā)音方式也有所不同，比方說(shuō)，以Good afternoon！這個(gè)句子為例，配上節(jié)奏，并對(duì)尾音的長(zhǎng)度加以調(diào)整，就成為了一句歌詞，因此，可以采用此種方法訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言音素。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，音樂(lè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，既能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還能夠在體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中提升其英語(yǔ)技能，豐富其知識(shí)內(nèi)容，從而有助于培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。為此，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該注重對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的運(yùn)用，以此來(lái)提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]許帥帥.音樂(lè)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)， 2016（31）：151-151.

[2]嚴(yán)慧紅.英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].吉林教育， 2017（18）.