學(xué)前美術(shù)教育中幼兒美術(shù)語言習(xí)得策略初探

吳衛(wèi)黎

摘 要：學(xué)前階段，進(jìn)行美術(shù)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力，使學(xué)生情感素質(zhì)得到提升。文章以學(xué)情美術(shù)教育中幼兒美術(shù)語言習(xí)得的為研究對象，對教學(xué)活動提出幾點(diǎn)建議，希望對教學(xué)活動開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;美術(shù)教育;幼兒;美術(shù)語言

美術(shù)語言，就是圖畫語言。學(xué)生圖畫閱讀行為，對其身心發(fā)展、行為舉止有很大影響。在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)語言的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，提升學(xué)生美術(shù)語言能力

在學(xué)前美術(shù)教育中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，給予學(xué)生一定的空間，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，使學(xué)生個性與特點(diǎn)得到培養(yǎng)。所有家長對孩子的都有所期望，希望健康成長，能夠與別人很好的溝通。在美術(shù)教學(xué)中，同樣的也是希望學(xué)生通過此可以形成良好的品質(zhì)，能夠自由的表達(dá)自己。學(xué)前美術(shù)教育中，不要讓學(xué)生一味模仿他人的圖畫，而是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，這樣一來，不僅可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)語言形成，同時能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。若想提升學(xué)生美術(shù)語言能力，需要豐富學(xué)生美術(shù)語言，借此激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，為學(xué)生審美能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。新課改的提出，要求教師培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力。由于教師認(rèn)知問題，對此并沒有深入研究，在課堂教學(xué)中落實(shí)情況也不理想[1]。為了解決這一問題，教師可以利用美術(shù)語言進(jìn)行教學(xué)，解決教學(xué)中存在問題，提升學(xué)生閱讀理解能力。美術(shù)語言主要包括以下幾點(diǎn)：繪畫材質(zhì)、空間肌理、點(diǎn)線面等等，通過多種表現(xiàn)手段，材料將美術(shù)作品完整的呈現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中，利用教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生美術(shù)語言習(xí)得奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握美術(shù)技能之后，就會主動參與探究學(xué)習(xí)中，并掌握繪畫方法，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

日常教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，觀察大自然，將看到的內(nèi)容畫下來。雖然看到的是同一幅景色，但是由于學(xué)生自身想法與情感不同，畫出的圖畫也就不同。有的學(xué)生將太陽畫成紅色，有的學(xué)生則是將太陽畫成黃色。對于地上的小草，也采用不同的手段。有的學(xué)生畫的小草比較單一，就只有兩個葉子，有的學(xué)生則是選擇復(fù)雜的方式，將小草的根、莖、葉全部畫出來了。通過此可以看出學(xué)生對美術(shù)語言學(xué)習(xí)情況，同時可以展示出學(xué)生個性，對其身心發(fā)展具有促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，需要教師培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，與外界建立聯(lián)系，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生在探究的過程中，會發(fā)現(xiàn)一些新的知識，同時會因此形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生身心發(fā)展均具有促進(jìn)作用。課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)語言內(nèi)容探索，將美術(shù)語言內(nèi)容內(nèi)化，轉(zhuǎn)變成屬于自己的知識，并在實(shí)際問題中應(yīng)用，借此提高應(yīng)用能力。幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，其與外界、美術(shù)作品、環(huán)境等內(nèi)容互動的過程中，會形成完整的知識體系，對其表達(dá)能力與語言思維形成具有促進(jìn)作用[2]。課堂教學(xué)中，給予學(xué)生空間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)造，將學(xué)習(xí)的美術(shù)語言體現(xiàn)在繪畫創(chuàng)造中，以此提升學(xué)生繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)?？烧n堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生播放其感興趣的內(nèi)容，如熊出沒動畫片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，用不同的色彩與手段進(jìn)行繪畫，將根據(jù)這一動畫視頻，想象一些畫面，并進(jìn)行創(chuàng)造，以此提升學(xué)生繪畫能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)語言形成。自主探究活動開展，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，能夠有效提升學(xué)生繪畫能力，對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)形成具有促進(jìn)作用。

三、加強(qiáng)與幼兒互動，促進(jìn)美術(shù)語言習(xí)得

學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生互動，通過此增加其對美術(shù)文化的認(rèn)知，提高學(xué)生語言能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成審美習(xí)慣，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在互動的過程中，學(xué)生可以獲得成長所必需的信息，能夠?qū)W習(xí)一些自身不具備的知識。美術(shù)語言教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)師生互動，鼓勵學(xué)生獲取有效信息，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生引導(dǎo)，鼓勵其對未知內(nèi)容進(jìn)行探究，通過學(xué)習(xí)獲得成就感[3]。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)語言的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，鼓勵學(xué)生思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會美術(shù)語言應(yīng)用方法。日常教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主觀察生活，從生活中獲得一些美術(shù)語言，感受美術(shù)的魅力，提升課堂學(xué)習(xí)效率。此外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生與生活環(huán)境互動，在生活中獲取一些美術(shù)信息，并將此應(yīng)用在實(shí)際繪畫中。如生活現(xiàn)象、過馬路、吃飯、運(yùn)動等等，都可以成為繪畫的素材，教師可以讓學(xué)生將觀察到的內(nèi)容，畫在畫紙上，利用所學(xué)繪畫語言上色完善，將作品完整的呈現(xiàn)出來。通過多方面的互動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中，以此提高課堂教學(xué)在質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提升。

總而言之，在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與繪畫中，使其自由表達(dá)，展示自己的個性與特點(diǎn)。通過美術(shù)教學(xué)，增加學(xué)生圖畫能力，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會美術(shù)語言，以此促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顏克峰.淺談高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以川南幼兒師范高等專科學(xué)校為例[J].美術(shù)教育研究，2018（16）：146-147.