幼兒教育中如何高效利用家長資源

黃瑞瑚

【摘 要】隨著社會的進(jìn)步，實(shí)質(zhì)性的幼兒監(jiān)護(hù)教育責(zé)任大多落在幼兒園身上，幼兒家長大多忙于工作，這使幼兒教育中家長角色長期缺位。幼兒園對部分叛逆性幼兒等往往管控不到位，導(dǎo)致幼兒與幼兒園關(guān)系劍拔弩張，影響到幼兒的校內(nèi)生活。利用家長資源，為幼兒塑造更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】幼兒;家長資源;應(yīng)用價(jià)值

一、家長資源利用現(xiàn)狀

家長在幼兒成長中的地位重要，為給學(xué)生創(chuàng)造更好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園有必要取得家長的支持，如作業(yè)監(jiān)督、作業(yè)檢查、心理支持、物質(zhì)支持等，尤其是心理支持，對解決幼兒厭學(xué)現(xiàn)象有無可替代的作用。

（一）家長集中程度不高

當(dāng)下，家長集中方式多以家長會為主，即便如此，很多家長因忙于工作時常缺席，雖然很多教師開始建立家長群，但由于很多家長并不積極參與討論，或?qū)W生找其他人代替家長加入家長群，使得很多微信群、QQ群并不能發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師與家長的聯(lián)系程度不夠，極大阻礙了教師綜合運(yùn)用家長資源，造成資源浪費(fèi)的同時，也會使教師對并沒有實(shí)用價(jià)值的家長群等存在較大程度的依賴，導(dǎo)致家長資源利用率低。

（二）教師對家長資源了解程度不夠

教師在學(xué)?？梢院唵瘟私獾綄W(xué)生的信息，但由于與家長缺乏長時間的接觸，教師對家長的認(rèn)知近乎處于空白狀態(tài)，為了更加行之有效地利用家長資源，首要前提條件是教師對家長有較為充分的了解。

（三）家長利用程度不足

很多教師對家長資源的利用，僅限于作業(yè)、學(xué)費(fèi)、資料費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等，并沒有對家長資源進(jìn)行深入開發(fā)，使得家長資源的利用率極低。此外，在利用方法上，諸多教師存在經(jīng)驗(yàn)匱乏的現(xiàn)象，這同樣制約了家長資源的利用率。

二、家長資源利用手段

（一）改進(jìn)家長集中方法

家長集中方法包括線上集中和線下集中兩種。

1.線上集中

線上集中主要是依托微信群、QQ群等方式，將學(xué)生家長有效集中起來，一方面，可以規(guī)避來往時間過長的弊端，另一方面，可以進(jìn)行實(shí)時交流，能夠快速將信息傳達(dá)給對方，例如家長可以知道學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)情況，教師可以知道學(xué)生家中表現(xiàn)情況，兩者互補(bǔ)，可以讓家長和教師雙方都可以方便把握學(xué)生的狀況，但此類交流的弊端在于，教師無法知悉對面是否是家長，家長也無法知悉對面是否真的是教師，當(dāng)學(xué)生作為信息傳遞人時，家長微信號和教師的微信號，學(xué)生可以任意操作，因而，學(xué)生通過偽造家長微信號，并以其哥哥姐姐等微信號代替的話，微信集中的方式無疑會失效。因此，教師應(yīng)跳過學(xué)生環(huán)節(jié)，在開學(xué)或家訪時，將家長拉入群內(nèi)。

2.線下集中

線下集中主要是以親子夏令營、家長會、親子運(yùn)動會等形式舉行，但由于諸多父母忙于工作，對此類活動往往處于缺席狀態(tài)，為避免此情況，在進(jìn)行此類活動時，教師應(yīng)提前兩星期或一星期進(jìn)行通知，讓家長留有調(diào)換工作的時間，騰出時間，在活動期間陪伴孩子，除提前通知，對于實(shí)在抽不出空的家長，還可以邀請家長尋找他人替代，避免其他學(xué)生家長到位時，家長未到的學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)心理等。

（二）注重家長信息收集

為更好地運(yùn)用家長資源，對于家長信息有所了解是必不可少的，在家長信息收集上，教師可在與家長接觸的各種情況下，詢問家長的各種近況，從而有效補(bǔ)充家長信息。例如，在家長接孩子時，可詢問每次接孩子都要很晚的原因有哪些，答案對教師來說，是至關(guān)重要的。

1.常規(guī)信息收集

雖然教師應(yīng)盡可能地了解家長信息，但這并不意味著有必要對家長的私人信息進(jìn)行了解，如工資多寡、居住區(qū)域、工作類型等較為私人的情況，但對于是否可以按時接孩子、是否可以隨時聯(lián)系、是否存在時常出差孩子需要托管的狀況、緊急聯(lián)系人有哪些等信息，則要全面掌握。

2.異常信息收集

由于家長工作調(diào)動、出差、家庭關(guān)系破裂等原因，很多小孩、家長都會表現(xiàn)出異樣狀況，這很可能會制約到家長資源的利用，比如，在家庭矛盾尖銳下，讓家長輔導(dǎo)學(xué)生功課，是萬萬不可行的，這可能會將家庭矛盾的洪流延展到孩子身上，因而，在出現(xiàn)突發(fā)情況下，教師應(yīng)給予合理化建議，比如家庭矛盾尖銳下，教師應(yīng)建議父母暫時避開孩子，如托管孩子，暫時寄放到爺爺奶奶家中等。

（三）注重家長資源利用

對于家長資源的利用，可側(cè)重表現(xiàn)在完整教育、科學(xué)教育兩方面。

1.完整教育

完整教育主要是體現(xiàn)在校內(nèi)外結(jié)合性教育、知識性心理性結(jié)合性教育等，教師與家長互補(bǔ)、家庭與學(xué)?；パa(bǔ)，可以完整地營造出適宜學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師可以與家長在線上保持聯(lián)系，將學(xué)生的表現(xiàn)及時傳遞，便于雙方采取針對性的方案。

2.科學(xué)教育

所謂術(shù)業(yè)有專攻，很多家長在教育孩子方面，可能存在短板，這就需要教師的幫助，比如，部分外向型學(xué)生，應(yīng)教會其穩(wěn)重、責(zé)任，教師將該方面的觀點(diǎn)告知家長，好讓家長進(jìn)行配合性教育。除了針對性教育，教育引導(dǎo)性同樣不可忽視，教師應(yīng)鼓勵家長認(rèn)真傾聽孩子的想法，并對其想法進(jìn)行針對性引導(dǎo)，從心理方面對學(xué)生進(jìn)行支持。

三、總結(jié)

幼兒教育離不開家長的支持，在教育活動中，家長的參與度不高，與教師不善于運(yùn)用家長資源存在莫大關(guān)系，當(dāng)下教師家長資源的運(yùn)用弊端主要在集中程度、了解程度、利用程度等方面，為解決此問題，教師可在家長集中上，改進(jìn)線上、線下集中方式，在家長了解上，進(jìn)行常規(guī)、異常信息收集，在家長利用上，主要集中在完整教育和科學(xué)教育上。

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