高中數(shù)學教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王平

【摘 要】高中階段是學生接受教育的重要階段，這一階段的學生基本具備良好的思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。具備創(chuàng)新能力對高中生來說，是一項非常重要的技能。因此，教師在教學的過程中應給予正確的教育和引導，適當準確的引導，能激發(fā)學生大腦中所潛藏的創(chuàng)新意識，鍛煉學生的觀察能力、記憶能力、思維想象能力等。但如果教師在教學中不積極發(fā)掘?qū)W生的潛在創(chuàng)新能力，甚至忽略對學生這種能力的培養(yǎng)，會對他們的學習產(chǎn)生不良影響。在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力更是一個重要課題。

【關(guān)鍵字】高中階段;數(shù)學學科;創(chuàng)新能力

創(chuàng)新這個詞很久以前便存在于人們的意識之中，國家方面也對創(chuàng)新作出了高度概括。創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是一個民族進步的靈魂，任何時候都應該將創(chuàng)新作為發(fā)展的第一生產(chǎn)力。教育領(lǐng)域提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識，解決生活或?qū)W習中所遇到的問題。在數(shù)學教學中，對數(shù)學問題提出不同的見解，找到問題的不同解決辦法，則不僅要求學生對數(shù)學基礎(chǔ)知識有扎實的了解和掌握，還需要對此進行不斷的創(chuàng)造?，F(xiàn)提出以下教學策略：

一、教師應具備創(chuàng)新意識

教師在教學過程中首先應具備創(chuàng)新意識，這樣才可以在課堂上有意識地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這個教學目標也是新課程教育改革之后對教師提出的要求。在傳統(tǒng)課堂上教師采取的教學模式主要包括“滿堂灌”“填鴨式”等，這種教學模式已不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，而且這種教學模式忽視了對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高中生的課業(yè)壓力比較繁重，更面臨著升學的考驗。因此，傳統(tǒng)教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣，課堂效率不高，抹殺了學生的數(shù)學創(chuàng)新思維。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學思路，首先要具備創(chuàng)新意識。

例如：以“空間幾何體”為教學案例，在課前教師應該積極分析并探索如何創(chuàng)新教學模式。這一章節(jié)下的空間幾何表面積和體積是高考中的重點，也是學生學習的難點。如果教師一味采取傳統(tǒng)教學模式，僅讓學生掌握空間幾何圖形的表面積和體積計算公式，而不向更深層次的方向延伸，學生的學習便只會停留在套公式的基礎(chǔ)上，遇到一些略有拐彎的問法，學生則無法解答，找不到解決此類問題的突破口，成績很難提高。因此，教師在課堂上可以有效利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示空間立體圖形的演變過程，以淺顯的圖形（包括柱體與錐體等）面積體積公式入手，進而推導幾何圖形的表面積與體積。教師不能局限于讓學生簡單掌握基礎(chǔ)知識，在教學中還應有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，讓學生打開思維的空間，用所學知識解決生活中遇到的實際問題。

二、以激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣為教學目標

由于高中階段是學生學習的關(guān)鍵階段，加之數(shù)學學科本身的獨特性，要求學生具備良好的邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力。教師如果不積極引導學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，學生的成績則很難提高，很難領(lǐng)悟到數(shù)學的奧秘。俗話說：“興趣是最好的老師，也是學習的動力?！彼?，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先應該讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師在教學的過程中，應該聯(lián)系生活中的實際問題。

以人“概率”為例，在高考中這部分知識有時以填空選擇的形式出現(xiàn)，有時與其他知識點相結(jié)合在大題中出現(xiàn)。這種概率問題教師在課堂上單純地講，學生很難了解到概率的推算演繹過程。但如果與實際生活相聯(lián)系，學生對概率的興趣就會大大提升。生活中存在很多概率事件，如買彩票與中彩的概率，雨后出現(xiàn)彩虹的概率等，這些都與生活息息相關(guān)，學生對此感興趣并進行思考，也會對教材中所有概率問題急于得出答案，這種與生活實踐相聯(lián)系的教學方式能夠效提高學生的創(chuàng)新興趣。

三、鼓勵學生積極參與課堂教學，提高解決問題的能力

新課程教育改革對教學做了新的規(guī)定，在課堂上師生之間互換角色，教學方法不再是教師的主動教授學生被動的接受，而是以學生為主體，讓學生積極參與到課堂教學中，提高學生的參與意識，最終提高他們的創(chuàng)新能力。因此，在日常教學中，尤其是數(shù)學課堂，教師要給學生創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，寬松的學習氛圍，師生之間平等交流，讓學生在輕松的環(huán)境中學習，減少學習的壓力，師生共同討論問題，避免老師自己在黑板上一解到底的教學策略。在這種情況下，學生的學習效率會大大提升，創(chuàng)新能力也會大大提高。

總結(jié)

本文通過三方面論述如何在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力：首先，教師應具備創(chuàng)新意識;其次，要以激發(fā)學生的學習興趣為教學重點;最后，尊重學生的課堂主體地位，讓學生積極參與到課堂教學中，希望以上論述可對廣大數(shù)學教師起到一定的借鑒作用。

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