如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

井小花

摘 要：幼兒時(shí)期是幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要時(shí)期，因?yàn)殚喿x不但可以豐富幼兒詞匯量，還能提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言溝通能力，激發(fā)幼兒豐富想象力，為幼兒今后提升寫(xiě)作能力打下良好基礎(chǔ)。為此，本文將對(duì)如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣進(jìn)行淺顯分析，通過(guò)落實(shí)閱讀目標(biāo)，采用多元化閱讀措施，制定讀書(shū)規(guī)則，堅(jiān)持不懈的科學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒閱讀興趣，調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性等方面著手，從而讓幼兒養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒;培養(yǎng);閱讀習(xí)慣

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師要想提高幼兒閱讀興趣，就要充分掌握幼兒每個(gè)階段的不同心理特點(diǎn)，并采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。由于幼兒自控能力較差，缺乏目的性與堅(jiān)持性，為此教師應(yīng)積極開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)幼兒閱讀進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，為其營(yíng)造輕松愉悅的讀書(shū)氛圍，確保幼兒擁有高漲的閱讀熱情，為幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣提供有利保障。

一、落實(shí)閱讀目標(biāo)

在開(kāi)展幼兒閱讀活動(dòng)時(shí)，由于幼兒做事沒(méi)有目標(biāo)性，所以很多幼兒在閱讀時(shí)，總喜歡東看一本，西翻一下;還有的小朋友則是手里拿著書(shū)與別人大聲說(shuō)笑。為此筆者總結(jié)幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的主要原因：一是班級(jí)圖書(shū)區(qū)擺放的書(shū)籍不能引起幼兒閱讀興趣，不符合該階段幼兒年齡特點(diǎn)，無(wú)法激發(fā)幼兒閱讀興趣;二是幼兒教師在開(kāi)展幼兒閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有對(duì)幼兒提出相關(guān)閱讀要求，致使幼兒在閱讀期間隨意走動(dòng)，大聲喧嘩。三是幼兒教師在授課時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)都集中在操作去，并不注重圖書(shū)區(qū)。筆者找到相關(guān)原因后，落實(shí)閱讀目標(biāo)，根據(jù)本階段幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒區(qū)添加許多符合本年齡段的閱讀書(shū)籍，其書(shū)籍內(nèi)容有幼兒生活、生命教育、環(huán)境問(wèn)題以及友誼等多樣化閱讀題材，同時(shí)還有詩(shī)歌、童話故事等文體書(shū)籍。除此之外，為了激發(fā)幼兒閱讀興趣，教師還可以帶領(lǐng)幼兒一起制作書(shū)籍。例如：教師帶領(lǐng)幼兒制作立體書(shū)籍《春天的味道》，由于幼兒年齡較小且動(dòng)手能力不強(qiáng)，因而教師在帶領(lǐng)幼兒制作書(shū)籍時(shí)，主要以教師引導(dǎo)，幼兒回答的形式為主。“小朋友們，你們知道春天是什么味道嗎？是甜的還是咸的？這些味道又是從哪里來(lái)的？”由于幼兒想象力比較豐富，有的說(shuō)春天是媽媽的味道，有的說(shuō)春天是花朵的味道，還有的說(shuō)春天的味道像巧克力。教師將幼兒說(shuō)的內(nèi)容畫(huà)在紙板上，然后對(duì)其進(jìn)行制作加工，繼而激發(fā)幼兒閱讀興趣。該種教學(xué)方法既能提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，又能豐富幼兒想象力，從而讓幼兒養(yǎng)成堅(jiān)持一本閱讀完的好習(xí)慣[1]。

二、采用多元化閱讀措施

興趣是最好的老師。幼兒教師在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，也要讓幼兒在閱讀時(shí)產(chǎn)生愉快的心情，強(qiáng)化幼兒閱讀興趣。這就需要幼兒教師定期更換班級(jí)書(shū)籍，讓幼兒始終保持閱讀的新鮮感。還可以讓幼兒將自己家中的書(shū)籍與其他小朋友進(jìn)行交換，從而讓幼兒感受分享的快樂(lè)。在閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)注重幼兒閱讀行為，并對(duì)閱讀表現(xiàn)較好的幼兒予以表?yè)P(yáng)，并讓其他幼兒向該名幼兒學(xué)習(xí)。教師還每天延長(zhǎng)一點(diǎn)閱讀時(shí)間，以此增加幼兒閱讀時(shí)間的持久性，為其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。為了讓幼兒喜歡班級(jí)讀書(shū)區(qū)域，在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，與幼兒一共坐在圖書(shū)區(qū)域看書(shū)，通過(guò)言傳身教的方式讓幼兒進(jìn)行模仿，教師可以一邊為幼兒講故事一邊為其示范正確翻書(shū)動(dòng)作，防止幼兒在翻書(shū)期間因?yàn)橛昧^(guò)猛而撕壞書(shū)籍。另外，教師帶領(lǐng)幼兒閱讀之前，應(yīng)先自己了解書(shū)籍內(nèi)容，然后根據(jù)幼兒理解能力提出相關(guān)問(wèn)題，從而讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行讀書(shū)，強(qiáng)化故事內(nèi)容記憶，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

三、制定讀書(shū)規(guī)則

為了讓幼兒在閱讀期間能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)在班級(jí)制定相關(guān)的讀書(shū)規(guī)則，確保讀書(shū)區(qū)域能夠安靜有序，做好人數(shù)限制，這樣班級(jí)在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，促使幼兒珍惜這次閱讀機(jī)會(huì)，避免在閱讀期間出現(xiàn)說(shuō)話打鬧情況發(fā)生。幼兒每次看書(shū)時(shí)只能拿一本書(shū)，這本看完時(shí)再去換下一本，不予許出現(xiàn)爭(zhēng)搶書(shū)籍現(xiàn)象。另外，幼兒在閱讀書(shū)籍時(shí)，教師一定要注意幼兒的閱讀坐姿，防止幼兒在閱讀期間由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而使幼兒眼睛近視。

四、科學(xué)引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈

由于幼兒自制能力較弱，常常無(wú)法控制自身行。為此，教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)對(duì)幼兒提出明確要求，減少外界因素干擾，使其在物任何聲音響動(dòng)的情況下，培養(yǎng)幼兒注意力，以便幼兒在閱讀期間能夠全神貫注。與此同時(shí)，教師在講授故事過(guò)程中，應(yīng)采用夸張式閱讀方法，通過(guò)面部表情、肢體語(yǔ)言等，激發(fā)幼兒閱讀興趣，使其增加閱讀時(shí)間，并在教師潛移默化的影響下培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以此強(qiáng)化幼兒做事認(rèn)真專一，為今后讀書(shū)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)[2]。

總而言之，幼兒要想養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不僅僅需要幼兒教師潛移默化的引導(dǎo)，還需要幼兒自身配合與努力。只有這樣幼兒在看書(shū)時(shí)，才不會(huì)大聲喧嘩吵鬧，也不會(huì)隨意撕壞書(shū)籍，更不會(huì)肆意走動(dòng)，使其在閱讀期間能夠聚精會(huì)神，不受外界環(huán)境干擾。繼而提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒想象力，促使幼兒在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀過(guò)程中養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜姍姍.淺談如何培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2019（28）：178.

[2]莊麗.幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)探析[J].成才之路，2018（19）：40.