試論高職美術(shù)院校繪畫基礎(chǔ)教學的地位和著力點

內(nèi)容摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高職院校已經(jīng)逐漸成為美術(shù)專業(yè)人才的主要培養(yǎng)基地。從一定意義上來講，要充分提高學生的美術(shù)水平和技能，高職美術(shù)院校應當明確繪畫基礎(chǔ)教學的重要地位，采用多元化的教學形式和教學方法提高教學效率和質(zhì)量。本文首先基于藝術(shù)設(shè)計實踐的實際要求、滿足高職學生發(fā)展的實際需要深入闡述了繪畫基礎(chǔ)教學在高職美術(shù)教學中的地位，其后提出了一系列高職美術(shù)院校繪畫基礎(chǔ)教學實踐中的著力點。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù) 繪畫基礎(chǔ) 教學地位 著力點

從一定意義上來講，繪畫基礎(chǔ)教學應當是當前高職院校開展美術(shù)教育的主要內(nèi)容。近年來，隨著新課程改革的不斷深入開展美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)教學出現(xiàn)了部分問題。部分高職院校受傳統(tǒng)教學模式的影響，過于注重繪畫基礎(chǔ)，在課程中的課時比重，甚至有的占據(jù)了大一的大多數(shù)課程，導致學生無法適應社會發(fā)展，在院校中形成學院派現(xiàn)象，而有的高職院校，卻不注重繪畫基礎(chǔ)教學，導致其在后期的美術(shù)作品創(chuàng)作設(shè)計過程中無法將基礎(chǔ)與專業(yè)設(shè)計進行有效的結(jié)合，創(chuàng)作出優(yōu)秀美術(shù)作品。

1.繪畫基礎(chǔ)教學在高職美術(shù)教學中的地位

1.1基于藝術(shù)設(shè)計實踐的實際要求

眾所周知，美術(shù)教學中繪畫基礎(chǔ)教學具有一定的階段性，低年級學生可以通過基礎(chǔ)學習不斷提高自身造型能力，提高對美術(shù)造型的有效認知，同時培養(yǎng)并提高學生獨立思考，自主學習的能力。高職院校應當注重并提倡繪畫基礎(chǔ)實踐教學的有效開展，通過學習幫助學生對造型意境進行有效的分析和二次創(chuàng)作，將自身主觀意識及客觀事物進行有效結(jié)合，實現(xiàn)其具象化發(fā)展，同時基于發(fā)散意識對學生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新能力進行拓展。從一定意義上來講，學生的繪畫基礎(chǔ)在一定程度上體現(xiàn)出其基本素質(zhì)。當前在開展美術(shù)繪畫基礎(chǔ)教學時應當將教學重難點放在造型的訓練過程中，造型的意識形態(tài)直接決定著造型具象的創(chuàng)意性，體現(xiàn)出創(chuàng)作者的整體風格及表現(xiàn)形式。通過對繪畫物體的分析觀察，創(chuàng)作者有針對性的融入自身感受，對其造型進行二次創(chuàng)作，從而打造出具有一定個性特征和強烈造型意識的具體形象，更深入的表達出作者情感，最終實現(xiàn)繪畫傳遞個人情感的教學目標。在實踐的基礎(chǔ)繪畫教學過程中，教師應當注重學生思維能力的培養(yǎng)和提高，有針對性的開展意識訓練，使其在創(chuàng)作的過程中不斷優(yōu)化自身的造型意識，將自身所觀察到的事物特征、具體表現(xiàn)與自身思維形態(tài)進行有效的協(xié)調(diào)，從而更深層次的認知造型事物，并且通過這樣的認知進行創(chuàng)作的升華。

從一定意義上來講，高職美術(shù)院校在開展繪畫基礎(chǔ)教學是基于學生創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高作為基礎(chǔ)，通過一定的實踐教學活動引導學生積累相關(guān)經(jīng)驗，對事物能夠進行獨特認知，同時運用自身繪畫語言及表達方式對美術(shù)作品進行升華。具體而言，不管是在繪畫基礎(chǔ)教學的練習過程中，還是在作品的創(chuàng)作過程中，學生都應當對自身所造型的事物充滿敬畏，深入了解其特征，凸顯出個性化，同時對世間事物的創(chuàng)造進行包容。通過不斷的實踐學習驗證繪畫技能，并且在不斷的實踐驗證過程中提高自身的創(chuàng)新能力，從而不斷提高自身的基礎(chǔ)繪畫能力、設(shè)計水平。

1.2滿足高職學生發(fā)展的實際需要

高職院校在開展美術(shù)專業(yè)繪畫基礎(chǔ)課程過程中應當注重學生基礎(chǔ)知識及繪畫技能的掌握和提高，在正式學習美術(shù)創(chuàng)作之前，大多數(shù)院校會引導學生強化自身美術(shù)基礎(chǔ)知識，并且積累相應的繪畫經(jīng)驗，不斷培養(yǎng)其自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。從一定意義上來講，當前高職院校開展美術(shù)教學的主要目標在于培養(yǎng)出社會所需要的應用型創(chuàng)新型人才，而美術(shù)教學往往注重廣度，因此在進行實踐教學過程中學生應當加強自身對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。隨著社會發(fā)展的不斷深入，當前美術(shù)藝術(shù)對于相關(guān)創(chuàng)作者的要求越來越高，學生應當通過一定的學習和實踐不斷提高自身的整體繪畫能力，從而更好的滿足社會發(fā)展的實際需要。只有對傳統(tǒng)教學模式進行創(chuàng)新改革優(yōu)化教學內(nèi)容完善教學方式，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)應用型美術(shù)人才。

2.高職美術(shù)院校繪畫基礎(chǔ)教學實踐中的著力點

2.1正確認識繪畫基礎(chǔ)教學的地位和目標任務

高職院校相關(guān)美術(shù)教師首先應當對美術(shù)繪畫基礎(chǔ)課程的教學地位進行肯定和明確，摒棄傳統(tǒng)教學理念和教學模式，在課堂教學中充分調(diào)動學生積極性，使其主動參與到教學過程中，避免對美術(shù)學習的抵觸。具體而言，在開展實踐教學過程中，應當對相關(guān)基礎(chǔ)知識應當進行夯實鞏固，取其精華，去其糟粕，充分吸收傳統(tǒng)教學中的精華內(nèi)容，摒棄落后枯燥的教學形式，對繪畫基礎(chǔ)教學的主要目標任務進行進一步明確，有針對性的開展教學活動，從而幫助學生更好的實現(xiàn)學習目標?；诖耍佬g(shù)教師應當通過一定的策略手段鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)并提高學生的創(chuàng)造意識，提高其美術(shù)水平。例如，教師可以有針對性的開展素描速寫、色彩基礎(chǔ)等等相關(guān)的訓練活動，對教學時間進行壓縮，從而有效提高學生的學習效率。

2.2激發(fā)學生的美術(shù)興趣

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，當前我國大多數(shù)高職院校美術(shù)專業(yè)學生學習能力及美術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，教師要想實現(xiàn)學生共同發(fā)展，提高學生的基礎(chǔ)能力具有一定的難度。部分學生在進行學習過程中缺乏自制能力，自信心不高，對自身評價缺乏科學依據(jù)，在進行美術(shù)學習過程中過于消極，導致其基礎(chǔ)學習較差?；诖?，只有充分調(diào)動學生的積極性，才能促使學生高效學習，掌握相關(guān)的美術(shù)知識及創(chuàng)作技能。具體而言，高職院校相關(guān)美術(shù)教師可以基礎(chǔ)教學過程中充分有效的融入現(xiàn)代信息技術(shù)，運用數(shù)字化技術(shù)優(yōu)化教學過程，對教學內(nèi)容進行改革創(chuàng)新，通過這樣的方式推動高職美術(shù)教育的有效開展。從一定意義上來講，藝術(shù)教學應當是相通的，是人文素養(yǎng)、人類情感及相關(guān)學科知識的結(jié)合體，基于此，在進行美術(shù)創(chuàng)作過程中，教師可以引導學生運用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)等創(chuàng)作出傳統(tǒng)美術(shù)所無法創(chuàng)作出的美術(shù)作品。

2.3創(chuàng)新教學形式，豐富表現(xiàn)方法

為了充分提高美術(shù)教學效率和教學效果，教師應當基于學生的興趣愛好，激發(fā)學生的主動性，由最初的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索。另外，教師應當在教學內(nèi)容中有針對性的融入學生感興趣的美術(shù)知識，一方面，教師應當通過實踐教學引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，采用多元化的教學方法豐富學生學習內(nèi)容;另一方面，通過個性化的教學模式引導學生深入感知事物本質(zhì)，在日常的訓練過程中有針對性的融入特寫、組合、構(gòu)圖等等教學形式。另外，在理論教學開展過程中，教師應當避免假大空，有針對性的對訓練方式進行改革，從而實現(xiàn)理實一體化教學。例如，在進行素描訓練時，教師可以將其分為構(gòu)想能力、寫實、超寫實三個過程，通過這樣的方式層層遞進，不斷提高學生的素描基礎(chǔ)水平。

3.結(jié)束語

綜上所述，高職美術(shù)院校在開展基礎(chǔ)繪畫教學過程中應當正確認識繪畫基礎(chǔ)教學的地位和目標任務，激發(fā)學生的美術(shù)興趣，創(chuàng)新教學形式，豐富表現(xiàn)方法，不斷提高學生的美術(shù)創(chuàng)造能力和基礎(chǔ)繪畫技能。

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（作者介紹：張雙，南充職業(yè)技術(shù)學院助教，研究方向：美術(shù)及兒童美術(shù)）