信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合探索

成小強(qiáng)

摘 要：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與課堂教學(xué)的全面深度融合，推動(dòng)教育理念變革、提高教育質(zhì)量不僅在學(xué)校教育教學(xué)中地位重要，而且在促進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享等方面具有獨(dú)特的作用。文章從信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的優(yōu)越性出發(fā)，通過(guò)具體實(shí)例，探析信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語(yǔ)文課堂教學(xué);融合

一、信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的優(yōu)越性

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)明顯提高，此所謂“好之者不如樂(lè)之者。”教學(xué)時(shí)借助信息技術(shù)豐富的信息資源，并通過(guò)多樣化的手段予以展示，教師輕松地教，學(xué)生輕松地學(xué)，使寓教于樂(lè)成為現(xiàn)實(shí)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū)，這兩者的速度深深地制約著課堂信息量。運(yùn)用信息技術(shù)展示教學(xué)素材的速度特別快，從而加快了課堂節(jié)奏，節(jié)省了課堂時(shí)間，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

課堂教學(xué)是師生共同在一定的情境中，進(jìn)行探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。可是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，僅憑教師空洞的說(shuō)教，抽象的描述，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。信息技術(shù)能夠同步調(diào)動(dòng)多種感官，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一一呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生聞其聲、見(jiàn)其形、入其境，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

信息技術(shù)的快速發(fā)展成了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的催化劑。學(xué)生在遇到困難時(shí)可以向計(jì)算機(jī)尋求幫助，可以通過(guò)QQ尋求他人的指點(diǎn)。在信息技術(shù)這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主收集整理信息的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度融合實(shí)例

（一）信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)的深度融合

識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。為了提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，語(yǔ)文教師可將信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)有效融合起來(lái)。例如，教學(xué)《牛郎織女》一課時(shí)，本節(jié)課有很多生字新詞。教師可讓學(xué)生提前對(duì)生字新詞進(jìn)行預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)“牛吃草”的單機(jī)小游戲。這樣的游戲方式不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，也極大地提高了學(xué)生的識(shí)字積極性。

（二）信息技術(shù)與閱讀教學(xué)的深度融合

在閱讀教學(xué)中，教師同樣可有效利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》一課時(shí)，通過(guò)閱讀，大部分學(xué)生對(duì)童話說(shuō)明的道理已經(jīng)有了一定的了解。但仍有少部分學(xué)生無(wú)法在大腦中建立起表象聯(lián)系。針對(duì)此種情況，教師可利用多媒體動(dòng)畫(huà)將孩子辛勤種花的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，從而理解手捧空花盆的孩子是誠(chéng)實(shí)的。

（三）信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)的深度融合

為提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量，教師可將寫(xiě)作教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合。例如，在一次寫(xiě)作課上，教師利用多媒體播放了一段有關(guān)“鴿子”的視頻?？吹揭曨l中各種顏色的鴿子，學(xué)生們神情興奮，恨不得將鴿子抓在手中欣賞。視頻播放完畢后，教師讓學(xué)生結(jié)合剛才的視頻觀看感受自擬題目，寫(xiě)一篇作文。由于受到視頻的視覺(jué)刺激，學(xué)生們擬出了各種各樣的作文題目，如《和平之鴿》《群鴿飛揚(yáng)》《爺爺養(yǎng)的鴿子》等，寫(xiě)出的作文也別樣精彩。

（四）信息技術(shù)與口語(yǔ)交際教學(xué)的深度融合

教師還可將信息技術(shù)與口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行深度融合。例如，在一次口語(yǔ)交際課上，教師用多媒體播放了一段與野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)的視頻，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物。視頻播放完畢后，教師讓學(xué)生討論如何有效保護(hù)野生動(dòng)物。受多媒體視頻的影響，學(xué)生們各抒己見(jiàn)。有的學(xué)生說(shuō)：“保護(hù)野生動(dòng)物應(yīng)從每個(gè)人做起，從日常生活中做起。”有的學(xué)生說(shuō)：“應(yīng)不斷建立和完善野生動(dòng)物保護(hù)的法律法規(guī)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“應(yīng)加大對(duì)捕殺野生動(dòng)物的懲處力度。”在本節(jié)口語(yǔ)交際課中，由于有效運(yùn)用了信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性，提高口語(yǔ)交際課的質(zhì)量。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合探索

（一）更新理念、不斷學(xué)習(xí)促融合

信息技術(shù)日新月異，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，熟練掌握各類(lèi)教育信息技術(shù)。比如通信工具QQ、演示文稿工具PPT、畫(huà)圖軟件PS、微課制作工具錄屏軟件、視頻編輯軟件格式工廠等。只有熟練掌握這些工具，才可能自如的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教學(xué)的融合。正所謂“工欲善其事必先利其器”。

（二）利用研修平臺(tái)促融合

1.充分利用“微課”平臺(tái)，深化對(duì)某個(gè)主題的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步探討信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的新途徑，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。同時(shí)，嘗試把“微課”資源用在教師備課、課件制作、課堂教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中。

2.充分利用“一師一優(yōu)課，一課一名師”平臺(tái)，結(jié)合自身實(shí)際，礪煉教學(xué)新技能，聚合名師的教學(xué)智慧，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合。

3.充分利用微信公眾平臺(tái)和微信群。通過(guò)創(chuàng)建班級(jí)微信群，拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境;為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境;利用微信公眾平臺(tái)的交互性，探索微信這種新型網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與常規(guī)教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合。

（三）加大資源共享促融合

加大資源共享的力度，充分發(fā)揮學(xué)校公眾平臺(tái)的作用，把專(zhuān)家培訓(xùn)資源、校本研修資源、網(wǎng)上搜集的資源的價(jià)值共享化和最大化，促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)深度融合。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳俐.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的實(shí)踐探索[D].浙江大學(xué).

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