淺談核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

肖靜

摘 要：隨著新課改的實(shí)施和不斷推進(jìn)，很多新的教學(xué)理念被提出，其中最為重要的有兩方面，一方面教師與學(xué)生的地位要發(fā)生轉(zhuǎn)換，學(xué)生要代替教師成為課堂的主體，不能再出現(xiàn)教師一直主導(dǎo)整個(gè)課堂的情況，教師要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、輔助者，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性;另一方面，新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求學(xué)生全方位的發(fā)展。本文將結(jié)合核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，來進(jìn)一步探究核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：淺談核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略分析

一、核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

所謂的“核心素養(yǎng)”指的是學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)終身發(fā)展和能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求的必要能力，突出強(qiáng)調(diào)了個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、國家情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐，這是新課改內(nèi)容中所提及的。而這個(gè)“核心素養(yǎng)”是對學(xué)生的教育教學(xué)從一個(gè)整體層面的指導(dǎo)，但是學(xué)生在學(xué)校中需要學(xué)習(xí)的學(xué)科有很多，這就需要教師根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)與總的指導(dǎo)方針進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，更好的培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)科的核心素養(yǎng)，最終全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。而在生物學(xué)科中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種特殊的存在，它能夠通過一系列的動(dòng)手操作來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還能夠通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐將所學(xué)的生物知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，有利于學(xué)生對生物知識(shí)的深刻理解。而且在生物實(shí)驗(yàn)過程中不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的一些實(shí)際操作能力，還能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的目的，不可為一舉多得，因此教師要從思想上和行為上提高對生物實(shí)驗(yàn)的重視。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)

初中階段是學(xué)生身心發(fā)育的重要時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)上有必要培養(yǎng)學(xué)生的一些優(yōu)良的能力與品質(zhì)，而現(xiàn)階段發(fā)展對探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的依賴性極強(qiáng)，大多數(shù)的企業(yè)都在大力的發(fā)展創(chuàng)新性產(chǎn)品，而為了學(xué)生能夠更好的與社會(huì)發(fā)展接軌、更好的融入到社會(huì)當(dāng)中去，因此要有計(jì)劃、有目的的增強(qiáng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。這就需要教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中不能一味的對學(xué)生進(jìn)行理論的灌輸，而是要立足于學(xué)生自身的實(shí)際情況，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能力提高自己的探究能力。另一方面，教師要不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，比如說在探究動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別時(shí)，在制作完動(dòng)植物玻片后，通過細(xì)致的觀察盡可能的把動(dòng)植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)給畫下來，然后一步步的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同點(diǎn)，最后教師在根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充與總結(jié)。并且鼓勵(lì)學(xué)生思考，除了這種觀察玻片的方式以外還有沒有其他的關(guān)系動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的方法。目的在于開闊學(xué)生的思維，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道課程開始之前導(dǎo)入工作的重要性，它能夠調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)跟上教師的教學(xué)思路，而在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)就能夠起到這個(gè)作用，甚至能夠取得更好的效果，比如幫助學(xué)生進(jìn)一步的了解實(shí)驗(yàn)的相關(guān)情況，熟知實(shí)驗(yàn)的一些相關(guān)要求等等，因此我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，要進(jìn)行科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。想要做到實(shí)驗(yàn)情境的科學(xué)合理，首先要與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相符合，做到相輔相成，而不是創(chuàng)設(shè)一些與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容聯(lián)系不大的情境;其次，創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境要盡可能的被學(xué)生們所理解，因?yàn)閷W(xué)生們的年齡不大、經(jīng)歷不足，所以他們的理解范圍也是有限的，這就要求教師對學(xué)生有深入的了解與認(rèn)識(shí)，調(diào)查一下學(xué)生熟悉的情境是什么，然后在合理的范圍內(nèi)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

（二）注重探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

不僅實(shí)驗(yàn)的結(jié)果很重要，在某種程度上實(shí)驗(yàn)的過程要比實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加重要，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過程中需要學(xué)生動(dòng)手操作的東西有很多，而且大多時(shí)候都要保持嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生不僅需要對整個(gè)實(shí)驗(yàn)的流程爛熟于心，還要在實(shí)際操作中保持注意力的高度集中，有時(shí)一個(gè)細(xì)小的失誤都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí)表面上是對生物知識(shí)與操作的一種加強(qiáng)，實(shí)際上這也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的一個(gè)過程。

（三）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，這導(dǎo)致他們在理解上出現(xiàn)一些問題，教師在教學(xué)過程中要采取多種教學(xué)手段結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，在完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過設(shè)置探索實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，結(jié)合多媒體教學(xué)拓展學(xué)生的視野，綜合全方位的提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，我們已經(jīng)基本了解了核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)涵，從內(nèi)涵中我們不難看出核心素養(yǎng)和生物實(shí)驗(yàn)的重要性，因此教師要提高對它們的重視程度，要采取一些有針對性的措施來提高核心素養(yǎng)下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，具體的措施可以從下面幾方面來開展：第一，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng);第二，注重探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維;第三，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，加強(qiáng)在核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的措施還有很多，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中不斷的發(fā)掘

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