后進(jìn)生轉(zhuǎn)化之我見(jiàn)

李海林

摘 要：教師要根據(jù)實(shí)際情況關(guān)愛(ài)、尊重和信任后進(jìn)生、加強(qiáng)與后進(jìn)生的溝通，引導(dǎo)他們力爭(zhēng)上游、健康成長(zhǎng)。另外，教師對(duì)后進(jìn)生的教育還要始終堅(jiān)信自己能行，相信學(xué)生能行，正確對(duì)待，不氣餒，不放棄。嚴(yán)慈并濟(jì)、持之以恒，這樣才能達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化

所謂的“后進(jìn)生”也就是大家常說(shuō)的“學(xué)困生”用現(xiàn)在最時(shí)髦的說(shuō)法叫“待優(yōu)生”。這是在教育教學(xué)中由于家庭、社會(huì)、學(xué)校等諸方面的因素使學(xué)生思想壓力過(guò)大，自卑感強(qiáng)而導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)習(xí)興趣低，學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生。

教師要提高教育教學(xué)工作水平，必須重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我們?cè)陉P(guān)愛(ài)和器重“優(yōu)秀生”的同時(shí)，更應(yīng)該公正、客觀、科學(xué)地對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生雖然自卑心理重，無(wú)心學(xué)習(xí)，紀(jì)律松散，但還是希望得到別人的尊重與信任。對(duì)于他們的轉(zhuǎn)變，更多需要的是忍耐和等待。不能指望著他們一下子就轉(zhuǎn)變到你所期望的那種程度。對(duì)于他們要多忍耐，用贊賞的眼光看待學(xué)生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有許多優(yōu)點(diǎn)，而用挑剔的眼光看待學(xué)生，卻只能看到他們的一大堆缺點(diǎn)！轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是教師要有愛(ài)心、信心、細(xì)心、耐心、恒心和慧心，用真誠(chéng)的“師愛(ài)”去感化他們的失落的心靈，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在后進(jìn)生心田上播下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟學(xué)困生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。那么作為教師應(yīng)如何引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：

一、堅(jiān)持以寬容之心尊重理解后進(jìn)生為基礎(chǔ)

尊重后進(jìn)生，理解后進(jìn)生是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。后進(jìn)生需要老師和同學(xué)的尊重。作為教師，教育后進(jìn)生時(shí)，一定要尊重他們，時(shí)刻注意維護(hù)他們的自尊。雖然他們還不知道應(yīng)該怎樣尊重對(duì)方，但是他們卻希望得到別人的尊重。他們渴望得到老師的尊重，同學(xué)的幫助，父母的關(guān)愛(ài)。

二、堅(jiān)持以增強(qiáng)信心和激發(fā)興趣為核心

發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)把樹(shù)立后進(jìn)生的信心放在首位，使后進(jìn)生相信我能行。只有自尊自信，才能自覺(jué)追求進(jìn)步，自強(qiáng)自立。主動(dòng)挖掘出他們的優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在他們出現(xiàn)每一個(gè)微小進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)，讓他們得到尊重，重拾信心。多用贊美的語(yǔ)言，“你的想法真好！”“你真棒！”“你表現(xiàn)不錯(cuò)！”“繼續(xù)努力！”這些語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)單，但卻能鼓舞他們的斗志，增強(qiáng)他們的自信，激發(fā)他們的潛能，使他們相信我能行。對(duì)他們的缺點(diǎn)，要批評(píng)，但不宜過(guò)多，應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)他們具有某方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)時(shí)，要組織他們參加適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中展示才華，以一方面的進(jìn)步帶動(dòng)全方位的發(fā)展。

營(yíng)造良好的集體氛圍，培養(yǎng)集體歸屬感，用集體的溫暖幫助他們。作為教育者在教育教學(xué)中必須努力營(yíng)造互幫互助、同舟共濟(jì)的良好氛圍，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)關(guān)心幫助后進(jìn)生。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，對(duì)思想比較固執(zhí)的學(xué)生要讓他多參與班級(jí)活動(dòng)，讓其扮演一些活動(dòng)角色，多與班級(jí)同學(xué)增進(jìn)感情，用集體的溫暖感動(dòng)他們，幫助他們。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生體驗(yàn)到成就感。在教育教學(xué)中教育者要從學(xué)生感興趣的現(xiàn)象、話題等入手，創(chuàng)設(shè)情景，讓后進(jìn)生們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師要做及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴成績(jī)，愛(ài)護(hù)他們的自尊，讓他們品嘗成功的喜悅，體驗(yàn)我能行，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)。在教學(xué)方式上要根據(jù)后進(jìn)生實(shí)際情況實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。在教學(xué)內(nèi)容上，要變攀高求難為夯實(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)和難度，讓后進(jìn)生跳一跳就能摘到桃子，讓他們感到自己還有學(xué)好的可能。

三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，全面提升后進(jìn)生學(xué)習(xí)

從習(xí)慣養(yǎng)成抓起。從目前來(lái)看，學(xué)生之所以成為后進(jìn)生，不是因?yàn)橹橇ι系脑?，而是沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作必須從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起。（1）要制訂好學(xué)生管理?xiàng)l例，要贏得家長(zhǎng)的積極配合，使得學(xué)校、家長(zhǎng)能夠共同配合管理，幫助學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生不掉隊(duì)。（2）從樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)抓起，在日常班級(jí)管理過(guò)程中注重養(yǎng)成性教育，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫教，并做好記錄，以便將來(lái)有針對(duì)性的指導(dǎo)、教育學(xué)生;

從課堂教學(xué)抓起。上課時(shí)要加倍關(guān)注后進(jìn)生，時(shí)刻關(guān)注其課堂情況，盡量與其形成互動(dòng)，教授其聽(tīng)課、記筆記、作注釋的方法。（1）提問(wèn)。提問(wèn)是提高后進(jìn)生課堂注意力的最佳方法之一。適時(shí)、適量、適宜的提問(wèn)，有助于學(xué)生去理解問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。針對(duì)后進(jìn)生上課注意力不集中的狀況，教師的提問(wèn)，可以幫助他們集中注意力，從而做到神和形的結(jié)合，使其出工又出力。提問(wèn)的時(shí)間可以安排在課始或課中。課始階段的提問(wèn)，目的是為了讓他們能及早進(jìn)入學(xué)習(xí)角色;課中提問(wèn)，是檢查其聽(tīng)課的專注程度。在問(wèn)題的難度設(shè)計(jì)上，要盡量控制問(wèn)題的難度，讓后進(jìn)生回答一些最基礎(chǔ)的、顯性的知識(shí)或概念，使他們獲得初步的學(xué)習(xí)成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。（2）教會(huì)他們上課記筆記、作注解的方法。上課時(shí)，讓學(xué)生的口、腦、手都動(dòng)起來(lái)，使他們感到上課時(shí)有許多事情要去完成。因此，各教師要時(shí)刻以面向全體學(xué)生為己任，從一點(diǎn)一滴處關(guān)心、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從多角度出發(fā)去評(píng)價(jià)學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。

后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持之以恒的工作，作為教師教要始終堅(jiān)信我能行，相信學(xué)生能行，逐步提高對(duì)他們的要求，使他們既看到希望，又永不滿足。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我們需要傾注愛(ài)心，以尊重喚起他們的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，才能更好地完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。