淺析發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

邵麗美

【摘 要】隨著新課改的不斷推行，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)進行一定的變革，通過深化和推進的方式，對自己的教學(xué)理念、教學(xué)手段都進行一定的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可通過發(fā)展小學(xué)生的思維能力，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展;小學(xué)生課堂思維能力;策略

在當前教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，這是新教育下對于教師的要求，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)課比較系統(tǒng)，邏輯性、抽象性較強。在小學(xué)教育過程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力很重要。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過自己的知識和經(jīng)驗逐漸地讓學(xué)生知道標準的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思考方法，本文對如何培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力進行了一定的探究，并提出了具體策略。

一、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師只將自己認為重點的數(shù)學(xué)知識講述給學(xué)生，而對于學(xué)生實際存在的困難問題，有時并不清楚。在新時期下，教師再利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段開展數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)是不可取的了。教師在教學(xué)中，應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，更好地參與到教學(xué)過程中。在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其具備一定的數(shù)學(xué)思想，能通過自己的思考去解決數(shù)學(xué)問題，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，能使學(xué)生在面對數(shù)學(xué)問題時，有一定的解決辦法，通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師在教學(xué)時，可以通過將實際生活和數(shù)學(xué)問題相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略

在以往的教學(xué)中，教師多采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開教學(xué)。因應(yīng)試教育的限制，學(xué)生只能掌握一些淺顯的數(shù)學(xué)知識點，但卻限制了學(xué)生的思維發(fā)展。在實際教學(xué)過程中，教師需要對以往陳舊的教學(xué)方式進行一定的創(chuàng)新，通過引入多種先進的教學(xué)手段，幫助學(xué)生提升思維能力。

（一）培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，促進學(xué)生思維發(fā)展

思維能力的一個重要表現(xiàn)就是語言表達能力，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，具備一定口語表達能力的學(xué)生，其思維能力也有一定的過人之處。對于很多疑難性的問題，需要學(xué)生通過說的方式，進行突破和解決。思維能力和語言表達能力兩者本就有一定的聯(lián)系，兩者相輔相成、相互依存。學(xué)生在思考問題時，可借助語言來分析問題和思考問題。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。教師應(yīng)將語言作為一項重要工具，發(fā)揮出語言的作用，利用語言的優(yōu)勢提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。小學(xué)生表達自己思維的方式是通過語言來實現(xiàn)的。因此，要想發(fā)展學(xué)生的思維能力，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，教師在教學(xué)時，應(yīng)考慮學(xué)生的性格特點，小學(xué)生的年齡較小，在表達自己的思維時，有時無法用正確的語言來描述。對此，教師在教學(xué)時應(yīng)使用趣味性的語言描述問題，以激發(fā)學(xué)生的思維，給予學(xué)生一定的啟發(fā)。

在教學(xué)時，教師也應(yīng)給予學(xué)生充分的鍛煉口語的機會，讓學(xué)生有合適的機會鍛煉自己，教師應(yīng)教會學(xué)生運用正確的語言表達自己的想法，要保證語言的完整性、簡潔性、準確性，教師應(yīng)讓學(xué)生做到思想和語言統(tǒng)一，即想到什么能用準確的語言表達出來。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生提高自己的語言表達能力，以此促進學(xué)生思維能力的提高。

（二）設(shè)置問題情境，促進學(xué)生思維發(fā)展

當前推行素質(zhì)教育，要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師在教學(xué)時可通過設(shè)置問題情境的方式，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個適宜的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具備一定趣味性，以活躍課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生思考，掃清學(xué)生思考過程中的障礙。

例如，在學(xué)習(xí)“認識圖形”時，教師可通過設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更有激情地開展本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。教師可為學(xué)生進行一定的引導(dǎo)，聯(lián)系生活實際，為學(xué)生出示例子：小明家要整修地面，買來了兩種形狀的地磚，可小明不知道這兩種地磚分別是什么形狀，大家能不能幫幫他呢？之后在多媒體上展示正方形和長方形的圖片，順利引出教學(xué)內(nèi)容，更好地開展本節(jié)課的教學(xué)活動。這種方式可以更好地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)，可助力學(xué)生的思維萌芽。

（三）利用探究學(xué)習(xí)的方式，促進學(xué)生思維生成

當前教學(xué)強調(diào)尊重學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)時，應(yīng)采取多種手段，輔助學(xué)生自行開展學(xué)習(xí)活動。教師應(yīng)為學(xué)生的主動探究學(xué)習(xí)提供一定的輔助，充分尊重小學(xué)生好奇心強、求知欲高的特點，設(shè)計一些具有一定探究性的學(xué)習(xí)活動來吸引學(xué)生的注意力人，讓學(xué)生積極地參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。需要注意的是，教師設(shè)計的教學(xué)活動應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容，要站在學(xué)生的角度思考教學(xué)活動的具體步驟，讓學(xué)生可以有條不紊地開展學(xué)習(xí)活動，保證教學(xué)活動的順利開展，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供一定的保證。

例如，在學(xué)習(xí)“認識圖形”時，教師可對自己的教學(xué)方式加以創(chuàng)新，可在教學(xué)時采取小組合作的方式，讓學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)，以小組作為活動的主體。教師可為學(xué)生準備一些道具——多個拼接在一起的長方體紙盒（這些長方體紙盒大小統(tǒng)一、體積相同）。教師可給學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓各組學(xué)生數(shù)一數(shù)長方體紙盒一共有幾條邊，看學(xué)生能否數(shù)清楚。這一過程中，教師可啟發(fā)學(xué)生，只看盒子的一個面，一共有幾條邊，學(xué)生會回答是四條，教師這時可告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白有四條邊的圖形就是四邊形。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認識五邊形和六邊性，教師可在多媒體上進行為學(xué)生進行展示，吸引學(xué)生的注意力，通過探究活動促進學(xué)生的思維生成，讓學(xué)生學(xué)會通過自己的思考解決問題。

（四）鼓勵學(xué)生表達想法，促進思維多樣性

當前教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體性，教師在教學(xué)時可培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生學(xué)會大膽表達自己的看法，使學(xué)生面對問題時，能夠積極思考，積極參與其中，開動腦筋，找到解決問題的辦法，而不是一味地依靠教師的輔助。當前教學(xué)還提倡素質(zhì)教育，教師可在教學(xué)時解放學(xué)生的天性，鼓勵學(xué)生說出自己的看法，即使學(xué)生說錯了，也不要給予苛責(zé)，以免打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不管學(xué)生提出什么樣的建議，教師都應(yīng)以鼓勵為主，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生展開思考，而不是直接告訴學(xué)生答案（這種方式雖然直接，但不利于學(xué)生思維的發(fā)展）。教師應(yīng)采取正確的方式，給予學(xué)生一定的指引，再根據(jù)學(xué)生的思想，有針對性地完善自己的教學(xué)計劃。

三、結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力有一定的積極作用。數(shù)學(xué)是一門理論性很強的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方法，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)利用多種輔助手段，保證學(xué)生的思維萌芽，讓學(xué)生充滿求知欲望，主動開展學(xué)習(xí)，為學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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