如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感

韓建芳

【摘 要】法國教育家第惠多斯曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！闭Z感是人對語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。英語語感對英語教學(xué)和英語運(yùn)用起重要作用。英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等，它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語感來自于語言實(shí)踐，又指導(dǎo)語言實(shí)踐，要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);英語;語感;習(xí)慣;積累

人們在語言運(yùn)用中有時(shí)感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實(shí)際上就是語感在起作用。不同個(gè)體由于語言感覺能力和語言實(shí)踐量的不同而存在差異，因此有些人能從別人的語音、語調(diào)、說話時(shí)的表情和動(dòng)作等準(zhǔn)確把握別人要表達(dá)的超出文字本身的含義。語感隨著語言實(shí)踐的積累必然會(huì)產(chǎn)生，教師應(yīng)采取有效措施有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語感，加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語詞、句用漢語很難解釋，甚至?xí)霈F(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、短語的句子，讓學(xué)生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應(yīng)盡量與該詞、短語所處的語境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以幫助學(xué)生理解掌握詞、句，又能增強(qiáng)學(xué)生的語言實(shí)踐，也能有效提高學(xué)生的英語理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語思維的習(xí)慣。

二、擴(kuò)大學(xué)生的語言實(shí)踐

不僅閱讀應(yīng)有精泛之分，聽、說、寫也應(yīng)有精泛之分?！熬钡慕虒W(xué)能幫助學(xué)生迅速掌握語言規(guī)律，提高他們的語言實(shí)踐能力;“泛”的教學(xué)有助于學(xué)生更加牢固地掌握規(guī)律，也可以加深學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，為以后的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在“泛”的語言實(shí)踐中，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，教師要通過“泛”與“精”結(jié)合的實(shí)踐讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，逐漸改正錯(cuò)誤，以達(dá)到掌握語言的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣

英語是一種交流工具，它的學(xué)習(xí)離不開交際活動(dòng)，教師可在課堂上組織一些表演、講故事、辯論、英語朗讀比賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際，主動(dòng)說英語。另外，在英語教學(xué)過程中，適當(dāng)利用多媒體教學(xué)是十分必要的，因?yàn)樗慕虒W(xué)延展性較廣，能在課堂上創(chuàng)設(shè)出更為真實(shí)的交流環(huán)境，使學(xué)生在較為真實(shí)的情境中發(fā)展自己的語言表達(dá)能力和拓展自己的交際視野。教師要充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開展師生雙邊活動(dòng)，通過圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，在英語課堂上創(chuàng)設(shè)出更為真實(shí)的語言交際環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生英語語感的形成。此外，教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生隨時(shí)注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運(yùn)用，為提高語言運(yùn)用能力和培養(yǎng)語感奠定基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)造適宜的英語氛圍

學(xué)習(xí)英語除了要經(jīng)常練習(xí)，還應(yīng)有良好的氛圍。因此，教師應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)?？赊k英語墻報(bào)、英語廣播、英語角等，還可采取學(xué)科之間互相滲透的辦法，如聯(lián)系許多理科中公式的字母代號(hào)是相關(guān)英語單詞的首字母教單詞。這樣學(xué)習(xí)其他課程時(shí)就成了學(xué)生理解和深化英語知識(shí)的過程，其他學(xué)科的某些知識(shí)點(diǎn)就成了誘發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)英語的因素。

五、運(yùn)用音形結(jié)合的方法，適時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)

在開始學(xué)單詞時(shí)，教師可以結(jié)合音標(biāo)教學(xué)。教師可用彩色粉筆，用同一種顏色的粉筆分別寫出單詞中某一字母或字母組合以及與此相對應(yīng)的音標(biāo)，這樣可以形象地幫助學(xué)生把字母與讀音聯(lián)系起來，以加強(qiáng)音形聯(lián)系。用音形結(jié)合的方法進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，不僅能使學(xué)生順利準(zhǔn)確地給單詞標(biāo)注音標(biāo)或根據(jù)音標(biāo)讀準(zhǔn)單詞，還有助于學(xué)生在聽到讀音或能說出、想起讀音的情況下，準(zhǔn)確寫出或頭腦中馬上就能反應(yīng)出該詞的拼寫形式，這對培養(yǎng)學(xué)生的語感大有裨益。

六、幫助學(xué)生了解中西方文化差異

語言是交際工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會(huì)產(chǎn)生歧義，也就不可能有效培養(yǎng)學(xué)生的語感。不了解中西方文化差異，就不能做到確切理解和正確表達(dá)思想，因此，教師在教學(xué)中還應(yīng)注意對西方文化的滲透。

七、重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

教是為了不教，教師要注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的。如泛讀時(shí)應(yīng)運(yùn)用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，精讀可采用先默讀，學(xué)了之后再朗讀和背誦的方法等。

總之，語感是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，此外，教師還應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，采取有效措施，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感，充分認(rèn)識(shí)到語感對培養(yǎng)學(xué)生語言能力的作用，在日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)微之處注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生的語感訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

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