新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力分析

劉丹丹

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才需求量的增大，高職院校獲得了良好的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校的各項(xiàng)建設(shè)日益完善，輔導(dǎo)員隊(duì)伍也在不斷壯大和發(fā)展。但是隨著高職院校的發(fā)展，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題逐漸凸顯，很多輔導(dǎo)員暴露出自身核心職業(yè)能力的不足，影響了高職院校學(xué)生教育和管理的質(zhì)量。對(duì)此，本文在科學(xué)分析高職院校輔導(dǎo)員主要職責(zé)和核心職業(yè)能力的基礎(chǔ)上。就輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高職院校;輔導(dǎo)員;核心職業(yè)能力

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2019）10-0160-02

在高職院校教師隊(duì)伍中。輔導(dǎo)員是不可或缺的組成部分，輔導(dǎo)員在學(xué)校運(yùn)行和學(xué)生發(fā)展過(guò)程中起到重要作用。一方面，輔導(dǎo)員要完成學(xué)校相關(guān)的行政管理工作，將學(xué)校的管理制度、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)安排等傳達(dá)給學(xué)生并監(jiān)督執(zhí)行：另一方面，輔導(dǎo)員深入基層，做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、思想等各方面遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展和成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員同時(shí)肩負(fù)著教育和管理的職能。既是學(xué)校最基層的組織者又是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)校和學(xué)生建立聯(lián)系的紐帶。因此，輔導(dǎo)員的職責(zé)和角色定位有一定的復(fù)雜性，對(duì)其核心職業(yè)能力的要求比較高，這是高職院校和輔導(dǎo)員本人都必須高度關(guān)注的。

一、新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員的主要教育職責(zé)

（一）指引高職學(xué)生思想行為的健康發(fā)展

在職業(yè)教育中，學(xué)生的思想健康和行為規(guī)范是首要的教育內(nèi)容，也是輔導(dǎo)員最主要的工作職責(zé)。輔導(dǎo)員在日常生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)以馬克思主義思想為基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)和核心價(jià)值觀，指引學(xué)生不斷完善自身思想、修正自身行為，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生高尚的個(gè)人品格并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。

（二）指導(dǎo)監(jiān)督高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

高職院校學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能以適應(yīng)社會(huì)需求，因此學(xué)習(xí)在學(xué)生的校園生活中占據(jù)核心地位。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督的作用，首先，要保證學(xué)生完成學(xué)校規(guī)定的相關(guān)課程，盡可能地提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，掌握相應(yīng)的專業(yè)技能;其次，協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種障礙，保證學(xué)生掌握實(shí)用的知識(shí)和技能，為今后的就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）指引高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)等工作

高職院校是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需實(shí)用型人才的主要輸出基地，因此學(xué)生需要具備專業(yè)的知識(shí)技能和科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃才能應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。指引學(xué)生科學(xué)確定就業(yè)發(fā)展方向是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。包括引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和興趣點(diǎn)、幫助學(xué)生確定職業(yè)規(guī)劃等，這些工作可以使學(xué)生在畢業(yè)后更快地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（四）管理高職學(xué)生日常事務(wù)

輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最頻繁和密切的教師群體，他們不僅要關(guān)注學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展，還要管理學(xué)生的日常生活，幫助學(xué)生解決生活中遇到的各種問題。因此輔導(dǎo)員要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生生活中的需求和問題，并建立規(guī)范的學(xué)生事務(wù)管理制度，保證對(duì)學(xué)生日常事務(wù)進(jìn)行科學(xué)有效的管理。

二、新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力分析

長(zhǎng)久以來(lái)，不僅社會(huì)和學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)知不夠準(zhǔn)確，輔導(dǎo)員對(duì)自身工作職責(zé)的認(rèn)知也比較模糊，他們大多將輔導(dǎo)員工作作為自己職業(yè)生涯發(fā)展的過(guò)渡和跳板，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)同感和責(zé)任感。導(dǎo)致對(duì)輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力的認(rèn)知比較模糊，從而影響了輔導(dǎo)員職業(yè)化的建設(shè)進(jìn)程。因此，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作中，高職院校一定要對(duì)輔導(dǎo)員的核心職業(yè)能力進(jìn)行準(zhǔn)確界定，樹立對(duì)輔導(dǎo)員工作崗位責(zé)任的正確認(rèn)知。堅(jiān)定從事教育工作的信心。

（一）輔導(dǎo)員要將思想政治教育能力作為自己職業(yè)能力的核心

輔導(dǎo)員在高職院校屬于特殊的教師隊(duì)伍，他們不同于專業(yè)課教師進(jìn)行專門的學(xué)術(shù)和科研研究。而是時(shí)刻關(guān)注和解決學(xué)生日常的思想、生活和學(xué)習(xí)問題。在輔導(dǎo)員工作體系中，雖然管理和服務(wù)工作占據(jù)一定比例，但歸根結(jié)底仍屬于教育工作。輔導(dǎo)員不僅要通過(guò)主題教育、思想引導(dǎo)等幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，還要組織各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等品質(zhì)。同時(shí)開展學(xué)業(yè)教育，即輔導(dǎo)員輔助專業(yè)教師，監(jiān)督管理學(xué)生學(xué)習(xí)，改善學(xué)風(fēng)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，輔導(dǎo)員要將思想政治教育能力作為自己職業(yè)能力的核心，這也是輔導(dǎo)員能夠保持正確的職業(yè)發(fā)展方向的重要基礎(chǔ)。

（二）輔導(dǎo)員要具備為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展做好服務(wù)工作的能力

為學(xué)生提供服務(wù)是輔導(dǎo)員的重要工作之一，其涉及的服務(wù)領(lǐng)域也是多方面的。如在高職學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要積極發(fā)揮服務(wù)作用，首先，為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解答就業(yè)問題并進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃;其次，從各個(gè)渠道獲取招聘信息，并在學(xué)生與企業(yè)之間建立聯(lián)系，協(xié)助學(xué)生順利就業(yè)：最后，要做好學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，以便為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃提供參考。在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員的服務(wù)職責(zé)得到了充分發(fā)揮，所以一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員。要具備為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展做好服務(wù)工作的能力。首先。輔導(dǎo)員最本質(zhì)的職責(zé)是教育，輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍的一員，在為學(xué)生服務(wù)時(shí)不能包辦代勞，而是要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的方法;其次，為學(xué)生服務(wù)是輔導(dǎo)員的本職工作，要用平等心對(duì)待，面對(duì)學(xué)生時(shí)態(tài)度要平易近人，切忌態(tài)度惡劣;再次，輔導(dǎo)員在開展服務(wù)工作時(shí)要采用科學(xué)的方法。提高工作效率;最后，輔導(dǎo)員在服務(wù)學(xué)生的工作中要不斷提升職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)。對(duì)工作充滿熱情，用專業(yè)和耐心幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活問題，提升自身職業(yè)能力。

（三）輔導(dǎo)員要具備一定的教育科研能力

輔導(dǎo)員的主要職責(zé)雖然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和服務(wù)管理，不需要像專業(yè)課教師一樣花費(fèi)大量的時(shí)間和精力做科研，但是輔導(dǎo)員職業(yè)也需要科學(xué)的理論和方法做支撐，輔導(dǎo)員只有不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和工作技巧，并將其應(yīng)用于實(shí)際的工作中才能提高輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量和效率。因此。高職院校要激勵(lì)輔導(dǎo)員不斷提升自身科研能力，深入科研實(shí)踐，高職院校可以將輔導(dǎo)員的科研能力作為考核輔導(dǎo)員綜合能力的重要指標(biāo)，以此提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍在教育科研方面的職業(yè)能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員要認(rèn)識(shí)到積極參與科研活動(dòng)是提升自身科研能力的重要途徑。一方面，輔導(dǎo)員可以參與高職院?，F(xiàn)有的課題研究和實(shí)踐，按照項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或?qū)煹陌才磐瓿烧n題中子項(xiàng)目的研究，通過(guò)科研對(duì)相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐方法進(jìn)一步熟悉。另一方面，輔導(dǎo)員的科研能力達(dá)到一定水平后，可根據(jù)自身發(fā)展需求自行向?qū)W校申報(bào)科研項(xiàng)目。針對(duì)輔導(dǎo)員的申報(bào)項(xiàng)目。學(xué)校項(xiàng)目管理部門不能用專業(yè)教師項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審核，而應(yīng)該制定專門的審核標(biāo)準(zhǔn)，給予輔導(dǎo)員申報(bào)項(xiàng)目更多的支持，例如資金、人員方面的支持，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員積極申報(bào)科研項(xiàng)目，激發(fā)輔導(dǎo)員的科研熱情。

三、新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員核心職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

（一）明確高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

顧名思義，高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就是指輔導(dǎo)員進(jìn)入高職院校輔導(dǎo)員崗位所應(yīng)具備的基本素質(zhì)、職業(yè)能力和各種條件，也是衡量輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的重要準(zhǔn)則，主要涉及職業(yè)資格、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)道德和職業(yè)能力等多方面的內(nèi)容。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)既是職業(yè)資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，也是職業(yè)教育和培訓(xùn)的導(dǎo)向。同時(shí)還是職業(yè)鑒定與考核的依據(jù)以及職業(yè)競(jìng)賽與表彰的參考。高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)首先明確輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確輔導(dǎo)員在進(jìn)入工作崗位時(shí)所應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)知識(shí)、核心職業(yè)技能、綜合素質(zhì)等，學(xué)校只有對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確的界定和清晰的說(shuō)明，才能讓應(yīng)聘者更好地了解崗位要求，明確輔導(dǎo)員職業(yè)工作內(nèi)容和核心職業(yè)能力發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)也可以成為高職學(xué)校建立輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度的參考依據(jù)。

（二）建立輔導(dǎo)員準(zhǔn)人制度

高職院校在輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)情況和人才需求，建立嚴(yán)格的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，規(guī)范輔導(dǎo)員的招聘、錄用、轉(zhuǎn)崗等程序，細(xì)化人才篩查的具體指標(biāo)，尤其是要明確輔導(dǎo)員的核心職業(yè)能力和要求，這樣才能真正招聘到與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相符的高素質(zhì)輔導(dǎo)員人才。首先，在政治面貌上，學(xué)校可以明確黨員標(biāo)準(zhǔn)，這是因?yàn)檩o導(dǎo)員是學(xué)校開展思想政治教育的重要力量，要有堅(jiān)定的信仰，擁護(hù)黨和國(guó)家的教育政策，有著正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣可以更好的保障輔導(dǎo)員在工作崗位上的責(zé)任感、思想上的純潔性和行動(dòng)上的先進(jìn)性。其次。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確輔導(dǎo)員準(zhǔn)人的學(xué)歷與專業(yè)要求。對(duì)于新聘任輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)具有本科以上學(xué)歷，碩士學(xué)歷優(yōu)先，他們的求學(xué)經(jīng)歷和整體素質(zhì)對(duì)高職學(xué)生教育引導(dǎo)工作將會(huì)大有幫助。在專業(yè)上。學(xué)校要避免輔導(dǎo)員專業(yè)結(jié)構(gòu)的單一化，要結(jié)合當(dāng)前輔導(dǎo)員專業(yè)結(jié)構(gòu)上的缺陷，適當(dāng)增加人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)背景的輔導(dǎo)員。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)開展關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)核心能力的相關(guān)測(cè)試，并對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)興趣、性格特征等進(jìn)行測(cè)試，因?yàn)樯鐣?huì)型、管理型或常規(guī)性傾向的人更適合輔導(dǎo)員崗位。他們?cè)谶M(jìn)入輔導(dǎo)員角色后也往往會(huì)表現(xiàn)出更好的責(zé)任心、耐心和職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生面前展現(xiàn)出自己的工作能力和人格魅力。也更容易對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)產(chǎn)生職業(yè)歸屬感。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，輔導(dǎo)員在高職院校的教育體系中發(fā)揮著非常重要的作用和職能，是保障高職院校辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要力量，面對(duì)日益復(fù)雜的職業(yè)教育環(huán)境以及高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校的輔導(dǎo)員必須對(duì)自己的核心職業(yè)能力有清晰的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地完善自身的職業(yè)素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)，這樣才能提高在輔導(dǎo)員工作崗位上的職業(yè)化、專業(yè)化水平，更好地服務(wù)于高職院校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。