以愛(ài)孕育靜待花開(kāi)

李愛(ài)華

每個(gè)生命都是因?yàn)閻?ài)而創(chuàng)造的奇跡，無(wú)論誰(shuí)都需要愛(ài)，需要不同的愛(ài)。而作為學(xué)生，我想他最在乎的一定是來(lái)自老師的愛(ài)。所以，在教育的過(guò)程中，教師的教育一定要以愛(ài)為前提，唯有有愛(ài)，才能走進(jìn)他們的內(nèi)心，才能了解他們喚醒他們。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師的愛(ài)是一種強(qiáng)大的人格力量，它超越母愛(ài)，大于友愛(ài)，它具體而細(xì)微，真誠(chéng)而持久，是溫暖學(xué)生心靈的陽(yáng)光，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的春雨。作為老師，我們的愛(ài)不僅僅是對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的嚴(yán)格要求和細(xì)致耐心，更是來(lái)自于內(nèi)心深處對(duì)他們的尊重與關(guān)愛(ài)，理解和寬容。

夏陽(yáng)是一個(gè)聰明帥氣的男生，機(jī)靈活潑，而且溝通能力也很強(qiáng)，開(kāi)學(xué)的第一天，我就發(fā)現(xiàn)了他的這一特點(diǎn)，指定他做了班長(zhǎng)，而他也的確表現(xiàn)出了良好的“領(lǐng)導(dǎo)”才能，班級(jí)工作進(jìn)行地十分順利。我暗自慶幸有了這樣一位得力的幫手。然而，后來(lái)的事卻讓我始料未及。

國(guó)慶長(zhǎng)假后的第一天，一到校就發(fā)現(xiàn)夏陽(yáng)沒(méi)來(lái)學(xué)校，我趕緊打電話給他媽媽，他媽媽在電話那頭帶著哭腔說(shuō)，夏陽(yáng)不愿意上學(xué)了，已經(jīng)去市里的一個(gè)餐廳打工了。我有點(diǎn)驚愕，因?yàn)樵谖业挠∠笾?，夏?yáng)雖不是很用功，但是幾乎沒(méi)有因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)遭到過(guò)老師的批評(píng)，而且他的成績(jī)屬于中上游，努力努力完全可以上個(gè)不錯(cuò)的高中，另外他對(duì)班級(jí)事務(wù)也很積極，沒(méi)有表現(xiàn)出任何的厭學(xué)情緒，怎么會(huì)突然間就不上學(xué)了呢？！

帶著焦慮和疑問(wèn)，我去了夏陽(yáng)家里。原來(lái)夏陽(yáng)的爸爸幾年前因車(chē)禍去世，家里的重?fù)?dān)落在了媽媽一個(gè)人的肩上，除了夏陽(yáng)上初中外，還有兩個(gè)正在上大學(xué)的姐姐。媽媽因?yàn)樵谕獯蚬そ?jīng)常不在他身邊，所以大部分的時(shí)間，他和爺爺奶奶一起生活，再加之他是家里唯一的男孩，爺爺奶奶都特別寵著他，逐漸養(yǎng)成了任性的習(xí)慣。而這次是因?yàn)榧倨谄咛熵澩妫矝](méi)人管得了他，瘋玩了幾天，沒(méi)有完成作業(yè)，由于作業(yè)太多也來(lái)不及補(bǔ)，愛(ài)面子的他怕老師批評(píng)，就干脆不上學(xué)了。弄清了原因，我覺(jué)得讓他回來(lái)的事還是有把握，因?yàn)橹辽偎皇且驗(yàn)橥耆粣?ài)學(xué)習(xí)，更或者說(shuō)他甚至還在乎學(xué)習(xí)，還在乎自己在老師和同學(xué)們中間的形象，那就說(shuō)明他還有救。我和他媽媽商量說(shuō)盡早把他接回來(lái)，可他在電話里說(shuō)堅(jiān)決不愿意回來(lái)，到后來(lái)甚至不接電話。我有點(diǎn)束手無(wú)策，只能一遍又一遍地給他媽媽打電話詢問(wèn)情況，我覺(jué)得只要在校外多待一日，學(xué)習(xí)就多落下一些，不良的習(xí)氣也會(huì)更多一些，既然他不來(lái)，那我們就去！所以我打算和他媽媽直接找他，因?yàn)樽咧八?lián)系了他在市區(qū)打工的表哥，我們打算先去找他表哥。終于通過(guò)表哥我們聯(lián)系到了夏陽(yáng)，他沒(méi)有接我的電話，只是在電話那頭對(duì)媽媽說(shuō)：“你和老師問(wèn)一問(wèn)，如果我回去上學(xué)，可不可以不要讓老師們因?yàn)檫@件事再批評(píng)我？”我立即答應(yīng)了他，我想只要他愿意回來(lái)，總還是有機(jī)會(huì)的。

就這樣夏陽(yáng)就像什么也沒(méi)有發(fā)生地回到了學(xué)校，我能明顯地感覺(jué)到他的羞愧，接下來(lái)兩周多的時(shí)間，我沒(méi)有跟他進(jìn)行任何深入的交談，因?yàn)槲以谟^察他，在等他情緒穩(wěn)定下來(lái)。很幸運(yùn)地，就在此時(shí)學(xué)校要舉行球類運(yùn)動(dòng)會(huì)，而他作為我們班最棒的籃球運(yùn)動(dòng)員，肯定是要好好地表現(xiàn)一番的。我對(duì)他說(shuō)：“作為女老師，我對(duì)籃球一竅不通，班級(jí)的隊(duì)員的選拔就由你來(lái)全權(quán)負(fù)責(zé)，我想在你的帶領(lǐng)下我們一定會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)的，四班的榮譽(yù)就靠你了?！甭?tīng)到我委以如此“重任”，他反倒有點(diǎn)“如釋重負(fù)”，因?yàn)槲也坏珜?duì)于“輟學(xué)事件”只字未提，還讓他干他喜歡的事兒，并給了他如此大的“權(quán)力”，而更重要的是我覺(jué)得他感受到了我的信任和"不計(jì)前嫌"，他放下了心里的包袱。果不出所料，他在球場(chǎng)上揮汗如雨奮力拼搏，同時(shí)他的這種全力以赴和堅(jiān)韌不拔也傳遞給了其他的隊(duì)友，每個(gè)人都竭盡全力，越戰(zhàn)越勇。最終我們班取得了第二名的好成績(jī)。要知道，此前我們班連拔河比賽都是倒數(shù)第一，可想而知同學(xué)們面對(duì)這個(gè)"第二"的時(shí)候有多么開(kāi)心。而夏陽(yáng)也感到很欣慰，我甚至能感到他眼中不一樣的光芒——自信堅(jiān)定。此時(shí)我才跟他正面進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，從家庭情況到自身的條件以及努力的方向和階段性的目標(biāo)都進(jìn)行了比較詳細(xì)的溝通，經(jīng)過(guò)這一番談話，他似乎對(duì)生活和學(xué)習(xí)明朗了很多，也更對(duì)自己有了信心。之后他從來(lái)沒(méi)有不完成作業(yè)的情況，尤其在我所帶的學(xué)科上，課堂上回答問(wèn)題非常積極，課后也認(rèn)真地復(fù)習(xí)鞏固。此時(shí)，我也對(duì)他和自己都更有信心了。

但是孩子畢竟是孩子，控制力還是有限的，后來(lái)有好幾次。他媽媽打電話向我求助，說(shuō)他每天都玩很長(zhǎng)時(shí)間的手機(jī)，而且仍然和校外的人有聯(lián)系。再加之他的基礎(chǔ)比較薄弱，出現(xiàn)了嚴(yán)重偏科的情況。他開(kāi)始懈怠了，我也有點(diǎn)著急了。于是我讓他每天都去找?guī)讉€(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)請(qǐng)教幾道數(shù)學(xué)題，聽(tīng)懂后來(lái)講給我，所以每天中午我都會(huì)在辦公室里等他，等他給我“教”題，有時(shí)候還會(huì)故意跟他“吵”，我想通過(guò)“講”、“吵”，他會(huì)理解得更深刻記得更牢。逐漸的他對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，成績(jī)也有所回升。至此我才覺(jué)得他真的回到了班上，心回到了學(xué)習(xí)上，我也稍松了一口氣。

然而要做的工作遠(yuǎn)不止于此，要讓他持續(xù)的保持這種積極的狀態(tài)，必須不斷地尋找契機(jī)去刺激他鼓勵(lì)他。之后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我恢復(fù)了他班長(zhǎng)的職務(wù)，班上的很多事放手讓他和副班長(zhǎng)一起去做，在他的帶領(lǐng)下班級(jí)取得了許多的榮譽(yù)，班級(jí)的凝聚力也越來(lái)越強(qiáng)，而他自己也越來(lái)越積極陽(yáng)光。他還主動(dòng)要求入團(tuán)，我說(shuō)必須成績(jī)優(yōu)異，他就努力在八年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候進(jìn)入了班級(jí)的前十名，并且此后一直保持在上游，而且比較穩(wěn)定。

兩年的時(shí)光匆匆而過(guò)，他成長(zhǎng)了很多，看到他的轉(zhuǎn)變，我的內(nèi)心無(wú)比欣慰。我想這一段經(jīng)歷在他以后的人生道路上一定會(huì)起到莫大的作用，因?yàn)橛纱怂吹搅藞?jiān)持的力量，看到了努力的意義，看到了生命的精彩和自我的價(jià)值，我想這正是教育真正的意義和目的所在?；叵牒拖年?yáng)相處的日子，回顧他的成長(zhǎng)，我想我們?cè)诮逃倪^(guò)程中，要遵循以下幾點(diǎn)。

一.讓愛(ài)先行，誠(chéng)摯寬容

愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)的教育，就象在沙漠里播種，即使很辛苦，種子也很難生根發(fā)芽。愛(ài)是要讓學(xué)生“親其師而信其道”。愛(ài)讓教師走進(jìn)孩子的心里，也讓孩子愛(ài)教師、信教師、學(xué)教師。只有師生情感互通，學(xué)生才能“親其師而信其道”，教育才能情通則理達(dá)，寬厚仁慈，教師才能真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，要明白“學(xué)生最不可愛(ài)的時(shí)候也往往是他們最需要愛(ài)的時(shí)侯”。同時(shí)這種愛(ài)必須是誠(chéng)摯的，是孩子們能真真切切感受到的，是無(wú)微不至且如陽(yáng)光般溫暖和明媚。

二.走進(jìn)心靈，保護(hù)自尊

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的異于他人的學(xué)個(gè)體，他們出生于不同的家庭，接受過(guò)不同的教育，成長(zhǎng)于不同的環(huán)境。每一個(gè)學(xué)生都有屬于自己的過(guò)去，有著豐富的內(nèi)心世界，他們象一本書(shū)，有厚有薄，但都值得我們?nèi)パ芯?。因?yàn)橹挥辛私?，才有接納。只有對(duì)他們有所了解，我們的教育才能有的放矢。同時(shí)，在了解的基礎(chǔ)上，我們還要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“親愛(ài)的朋友，請(qǐng)記住，學(xué)生的自尊心是一種非常脆弱的東西。對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，因?yàn)橐暨@朵花時(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠。要培養(yǎng)自尊心，只能用溫柔細(xì)致的教育手段。自尊心是不能容許采用粗魯?shù)?、?qiáng)有力的、憑意志的手段的?！?/p>

三.把握契機(jī)，智慧相伴

愛(ài)是教育中的基礎(chǔ)，是情感活動(dòng)的中心，而無(wú)智慧的愛(ài)是生硬的，是魯莽的，甚至是事與愿違的。因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生的過(guò)程中一定要把握教育契機(jī)，機(jī)智靈活地去表達(dá)我們的愛(ài)。正如種田要抓住農(nóng)時(shí)，打仗要抓住戰(zhàn)機(jī)一樣，教育學(xué)生也只有抓住契機(jī)才能收到事半功倍的效果，把握教育契機(jī)就是要發(fā)現(xiàn)并及時(shí)把握被學(xué)生心理上的興奮點(diǎn)，通過(guò)教育活動(dòng)是雙方達(dá)到心理相容，從而取得最佳教育實(shí)效，一般來(lái)說(shuō)，我們常見(jiàn)的教育契機(jī)有以下幾個(gè)點(diǎn)：伊始開(kāi)端時(shí);行為受挫時(shí);環(huán)境轉(zhuǎn)換時(shí);感情融洽時(shí);情緒波動(dòng)時(shí);思想困惑時(shí)。當(dāng)然如何捕捉這一切，還是要基于對(duì)學(xué)生的了解，對(duì)學(xué)生心理的把握。

四.細(xì)致入微，持久堅(jiān)韌

教育的本質(zhì)是愛(ài)，這就意味著奉獻(xiàn)和付出，意味著我們要有一顆博愛(ài)的心和慈母般的情懷。我們不能小看這些孩子們，他們有一顆比成年人更加敏感而脆弱的心，能敏銳地捕捉到來(lái)自老師的所有信息，并把他們記錄在心。老師一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的問(wèn)候，都會(huì)象一束陽(yáng)光直射學(xué)生的心靈，帶給他們溫暖的感覺(jué);而老師嘴角的一絲鄙夷，眼神里一閃而過(guò)的不屑，甚至一個(gè)不耐煩的手勢(shì)都會(huì)被他們盡收眼底，并化作一塊陰云，遮蔽在學(xué)生心靈上空。然而在細(xì)致的同時(shí)，也要求我們要有持久的耐心，這是教育的長(zhǎng)期性和反復(fù)性決定的，學(xué)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，老師今天變好了，明天又有鞏固，就是絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要循循善誘，耐心細(xì)致的堅(jiān)持下去。

教育是一種過(guò)程，更是藝術(shù)，唯有以愛(ài)孕育，以智慧撒播，這朵"藝術(shù)"之花才會(huì)根深葉茂，才會(huì)茁壯成長(zhǎng)。讓我們學(xué)會(huì)等待，讓我們從“接納”走向“悅納”，與孩子一起成長(zhǎng)，靜待花開(kāi)，唯有此我們才能與孩子們共享生命的芬芳。

（作者單位：甘肅省永登縣柳樹(shù)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）