導(dǎo)入式教學(xué)法在高中語(yǔ)文中的應(yīng)用研究

曾燕

【摘 要】良好的課堂導(dǎo)入是保證教學(xué)工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，對(duì)提高教學(xué)效率有積極作用。將導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以更加熱情的態(tài)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，也能改善教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，可提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，可促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。為充分發(fā)揮導(dǎo)入式教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，本文就導(dǎo)入式教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用原則進(jìn)行分析，并提出一些具體建議。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入式教學(xué)法;高中語(yǔ)文;應(yīng)用

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，導(dǎo)入式教學(xué)法比較強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的過(guò)程，旨在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在高中語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也容易影響教學(xué)效率。而將導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，導(dǎo)入與課程有關(guān)的內(nèi)容及知識(shí)，引發(fā)學(xué)生自主思考，則能活躍課堂氛圍，使高中語(yǔ)文教學(xué)效率得到提高。

一、導(dǎo)入式教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用原則

首先，需要堅(jiān)持主體性原則，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性。其次，需要堅(jiān)持科學(xué)性原則，在應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)法進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)選擇合理的方式方法，確保教學(xué)過(guò)程及知識(shí)傳授等各個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯性、準(zhǔn)確性及正確性。最后，需要堅(jiān)持發(fā)展性原則，確保所有的教學(xué)活動(dòng)都是面向?qū)W生的，以學(xué)生發(fā)展為基本要求，以發(fā)展的眼光看待教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，通過(guò)重點(diǎn)講解和演練，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，在保證學(xué)生充分掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。

二、導(dǎo)入式教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）確立導(dǎo)入式教學(xué)法的重要地位

將導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，普遍都是利用趣味性、新穎性、啟發(fā)式等手法為學(xué)生營(yíng)造良好的樂(lè)學(xué)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)法進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)候，教師可利用啟發(fā)性語(yǔ)言構(gòu)建課堂想象空間，使知識(shí)呈現(xiàn)與學(xué)生思考相融合，進(jìn)而引出更深?yuàn)W的內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考和探究，充分了解文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的自主思考能力及辨析能力。同時(shí)，在應(yīng)用導(dǎo)入式教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要充分把握學(xué)生的心理特征，結(jié)合學(xué)生的思維習(xí)慣進(jìn)行趣味化、新穎性的導(dǎo)入，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

例如，在教學(xué)《再別康橋》時(shí)，教師可以導(dǎo)入歌曲《再別康橋》，利用歌曲營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到文章中的思想及情感。在《鴻門(mén)宴》一課的教學(xué)過(guò)程中，由于該故事與音樂(lè)《霸王別姬》有緊密的關(guān)聯(lián)，教師可以為學(xué)生播放音樂(lè)《霸王別姬》，使學(xué)生充分了解項(xiàng)羽的萬(wàn)丈柔情及窮途末路的無(wú)奈，之后向?qū)W生提問(wèn)：力拔山兮氣蓋世的項(xiàng)羽為何會(huì)在與劉邦的斗爭(zhēng)中失敗？接下來(lái)就從《鴻門(mén)宴》的學(xué)習(xí)中找出答案。通過(guò)這種方式引入課文，能使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

（二）合理設(shè)置懸念

將導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)用到高中語(yǔ)文中，合理設(shè)置懸念能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要做好課文內(nèi)容分析，結(jié)合課文內(nèi)容提出問(wèn)題，使學(xué)生在尋找答案的時(shí)勇于質(zhì)疑，通過(guò)思考解決問(wèn)題。例如，在《燭之武退秦師》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出以下問(wèn)題進(jìn)行課堂導(dǎo)入：本文內(nèi)容主要講述了燭之武與秦國(guó)的外交計(jì)策，請(qǐng)大家想想這一計(jì)策與“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)相似？這種方式能使學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，將課文閱讀與思考相融合，在找答案的過(guò)程中，能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)·氓》時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考為何聰明賢惠的女子會(huì)被休棄，使學(xué)生能及時(shí)抓住學(xué)習(xí)主線，并加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

（三）課堂情境導(dǎo)入，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)

將導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，需營(yíng)造良好的課堂情境，對(duì)情、理、形、境進(jìn)行有效融合，通過(guò)各種媒介手法活躍課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)。例如，在《大堰河——我的保姆》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在播放二胡曲《遙遠(yuǎn)的思想》的同時(shí)，有感情地講述文中“主人公與‘保姆的故事”，利用這種方式構(gòu)建良好的課堂情境，能使學(xué)生充分了解作者想要表達(dá)的思想及情感。例如，在《邊城》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以導(dǎo)入《邊城》電影，以湘西風(fēng)光為入手點(diǎn)，向?qū)W生展現(xiàn)美麗的邊城風(fēng)景，提高學(xué)生對(duì)湘西環(huán)境的心理體驗(yàn)，使其能更好地把握文章中的人物、故事及生活特色。在學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)圖片，向?qū)W生展現(xiàn)康橋的美，還可引入《再別康橋》詩(shī)歌朗誦，通過(guò)各種方法提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，改善傳統(tǒng)課堂。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將導(dǎo)入式教學(xué)法應(yīng)用到高中語(yǔ)文教學(xué)中，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生自主思考能力的發(fā)展，能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及思考習(xí)慣。為充分發(fā)揮導(dǎo)入式教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，教師需要堅(jiān)持主體性原則、科學(xué)性原則及發(fā)展性原則，確立導(dǎo)入式教學(xué)法的重要地位，合理設(shè)置教學(xué)懸念，通過(guò)各種方式發(fā)揮導(dǎo)入式教學(xué)法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)效果的提高。

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