運用翻轉課堂提升中職信息技術教學效果的探索

李文利

摘 要：翻轉課堂是一種新型的教學形式，首先試行于美國基礎教學領域，這種新型的教學形式，對于推動傳統(tǒng)教學課堂的改革有著重要的意義。翻轉課堂教學模式，顛倒了傳統(tǒng)教學課堂中傳授知識與內(nèi)化知識兩個階段的教學順序，使教師與學生在課堂上的地位發(fā)生了轉變，學生成為課堂的主體。與此同時，翻轉課堂教學模式的應用對于激發(fā)學生學習的積極性、主動性，提升學生學習的熱情有著重要的幫助，并且，同時有助于教師提升其教學質量與教學效果。本篇文章分析了翻轉課堂教學模式應用于中職信息技術教學過程中的優(yōu)勢，并為翻轉課堂教學模式應用于中職信息技術教學提出了幾點對策。

關鍵詞：翻轉課堂教學模式;中職;信息技術

信息技術是一門實踐操作性較強的科目，通過對信息技術的學習，能夠提升學生獲取信息處理信息以及應用信息的能力。然而，課堂上上課的時間是有限的，而教師對信息技術理論知識的講解占據(jù)了大部分的課堂時間，這使得學生上機操作的時間變少，以至于學生難以提升其信息技術的實踐能力。翻轉課堂教學模式的出現(xiàn)于廣泛的應用于信息技術教學當中，彌補了傳統(tǒng)課堂教學中存在的缺陷，能夠在很大程度上提升學生的信息技術實踐能力與課堂教學效果。

一、翻轉課堂教學模式在中職信息技術教學中的應用優(yōu)勢

翻轉課堂教學模式在中職信息技術教學中的應用能夠讓學生在課前通過相關視頻來學習信息技術的理論知識，這使得教學課堂上有著充分的時間來讓學生進行實踐操作和疑難解答。學生在觀看教學視頻的過程中，可以根據(jù)自身對知識內(nèi)容理解的情況來快進、倒退、重復播放視頻。翻轉課堂這種教學模式在中職信息技術教學過程中的應用有利于提升學生學習中職信息技術課程的興趣，能夠培養(yǎng)和提升學生自主學習的能力，養(yǎng)成終身學習的良好學習習慣，同時，能夠讓學生更好地掌握信息技術的相關知識，讓學生的實踐操作能力得到提升。

二、翻轉課堂教學模式在中職信息技術教學中的應用對策

（一）教學視頻的設計與開發(fā)

翻轉課堂教學模式應用于中職信息技術教學當中，使得學生課前的學習任務增多，學生不僅需要自主地觀看教師準備的相關教學視頻，同時，還要根據(jù)課前任務單來充分的理解和掌握相關的知識技能。為了確保翻轉課堂教學模式在中職信息技術教學中的有效應用，教室應以學生的特點為依據(jù)，充分的準備備課內(nèi)容，科學合理的構建課堂知識框架，以讓學生更好地自主學習。這當中，中職信息技術教學視頻的開發(fā)與制作是最為重要的。一般來說，對于中職信息技術這門課程，教學視頻的內(nèi)容的制作有四種方式，其為采訪式、課堂實錄式、畫中畫式、演講式。教學視頻的播放時間最好不超過十分鐘，這樣能夠讓學生帶著充分的學習興趣來學習相關視頻內(nèi)容，有利于提升學生的學習質量。

（二）課堂教學活動的實施

課堂教學活動是學生學習知識的重要階段，能夠幫助學生深入分析、探討研究。中職信息技術是一門實驗性較強的課程，在課堂教學活動中，主要涉及以下幾個方面：首先是探討環(huán)節(jié)，教師在課堂中給出相關的教學內(nèi)容，讓學生提出自己的疑惑，教師要將學生的問題進行分類，將提出相同問題的同學劃分為同一個小組，讓學生在小組內(nèi)深入研究與中職信息技術相關的問題，通過討論得出答案。針對無法解答的問題，教師要給予指導。在課堂中教師要注意設立教學目標，適當引導學生關注信息技術的學習要點，能夠使學生提出的問題具有針對性和代表性，緊緊圍繞教學主題，再通過小組合作探究培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。其次是鞏固練習，教師要根據(jù)中職信息技術的教學內(nèi)容，找到關鍵點，針對學生容易出問題的知識點發(fā)布相應的練習任務，學生通過完成老師布置的任務，不斷鞏固和深入理解知識點。然后是匯報探究成果環(huán)節(jié)。以中職信息技術課程教學為例，在經(jīng)過小組討論后，由小組代表將提出的問題和交流結果分享給其他小組，加強同學之間的交流學習。最后是教師總結歸納環(huán)節(jié)。教師應該遵循教學目標，引導學生回顧課堂知識，并進行歸納和總結，幫助同學吸收和內(nèi)化知識點。

（三）課后評價

課后評價是學生與老師共同參與的一項內(nèi)容，老師要對小組問題的研究成果進行評價，學生也可以展開自我評價或者對組員進行評價，當然也可以進行小組間的互相評價。通過全面的評價，才能實現(xiàn)翻轉課堂教學模式的作用，增強學生的實踐應用能力，中職信息技術教學活動的評價內(nèi)容主要包括以下幾點：在課前學生的自主預習情況，針對老師發(fā)布的任務學生的完成情況，學生發(fā)現(xiàn)的問題是否符合教學內(nèi)容，學生自我解決問題的能力，小組討論過程中學生的表現(xiàn)力，課后作業(yè)的完成情況。

三、結束語

據(jù)上文所述，應用于中職信息技術教學中的翻轉課堂教學模式主要包含教學視頻的設計與開發(fā)、課堂教學活動的實施、課后評價三個環(huán)節(jié)。為了將翻轉課堂教學模式，充分的應用于中職信息技術教學當中，提升中職信息技術的教學效果，作為中職信息技術教學的教師，應不斷提高其自身的信息素養(yǎng)與教學能力，以更好地開展中職信息技術教學工作，推動學生學習效率得到提升，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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