日本國(guó)內(nèi)外日語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析與啟示

呂晉 葛燕

內(nèi)容摘要：在日本，負(fù)責(zé)推進(jìn)日語(yǔ)教育的主要機(jī)構(gòu)，如：文化廳、日語(yǔ)教育振興協(xié)會(huì)、國(guó)際交流基金等會(huì)定期對(duì)日本國(guó)內(nèi)外日語(yǔ)教育情況進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和對(duì)比。本文對(duì)這些機(jī)構(gòu)發(fā)布的最新數(shù)據(jù)進(jìn)行了整合和分析，總結(jié)出目前日本國(guó)內(nèi)外日語(yǔ)教育的現(xiàn)狀以及形成的內(nèi)在原因，希望能夠?qū)χ袊?guó)的對(duì)外教育有所啟示。

關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu) 文化廳 國(guó)際交流基金 日語(yǔ)教育現(xiàn)狀 軟實(shí)力

軟實(shí)力是指一個(gè)國(guó)家的文化、價(jià)值觀念、社會(huì)制度等影響自身發(fā)展?jié)摿透姓倭Φ囊蛩?。日本?0年代后期以來(lái)，對(duì)外日語(yǔ)教育作為其彰顯國(guó)家軟實(shí)力的一部分發(fā)展迅速。文部科學(xué)省08年制定了“30萬(wàn)人留學(xué)生計(jì)劃”，作為其開(kāi)展“全球戰(zhàn)略”的一環(huán)，并努力在國(guó)內(nèi)營(yíng)造“多文化共生”的社會(huì)環(huán)境。目前，日語(yǔ)學(xué)習(xí)者遍布日本國(guó)內(nèi)以及海外137個(gè)國(guó)家和地區(qū)，呈現(xiàn)不斷擴(kuò)大和多樣化的趨勢(shì)。

一.日語(yǔ)教育的主要推進(jìn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)考試

（一）文化廳和國(guó)研

日本負(fù)責(zé)主管教育行政的文部科學(xué)省下并沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的日語(yǔ)教育部門(mén)，因此在其相關(guān)機(jī)構(gòu)的文化廳內(nèi)設(shè)置了日語(yǔ)教育小委員會(huì)，主要圍繞當(dāng)前日語(yǔ)教育的各個(gè)課題進(jìn)行研討。國(guó)立國(guó)語(yǔ)研究所，簡(jiǎn)稱(chēng)國(guó)研，主要是以日語(yǔ)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、日語(yǔ)教育研究為中心的研究性機(jī)構(gòu)，除了負(fù)責(zé)開(kāi)展與日語(yǔ)和日語(yǔ)教育相關(guān)的調(diào)查研究以外，還進(jìn)行資料收集、研修事業(yè)等。

（二）日語(yǔ)教育學(xué)會(huì)和JEES

日語(yǔ)教育學(xué)會(huì)是由日語(yǔ)教師和日語(yǔ)研究者構(gòu)成的團(tuán)體，在日本國(guó)內(nèi)同類(lèi)團(tuán)體中規(guī)模最大，經(jīng)常在各地舉辦研修會(huì)和研究集會(huì)。JEES，即日本國(guó)際教育支援協(xié)會(huì)，是Japan Educational Exchanges and Services的英文縮寫(xiě)。JEES不僅負(fù)責(zé)實(shí)施日本國(guó)內(nèi)的日本語(yǔ)能力考試，而且還負(fù)責(zé)實(shí)施面向日語(yǔ)教師的日本語(yǔ)教育能力檢定考試。

（三）JF和JASSO

JF，即國(guó)際交流基金，是The Japan Foundation的英文縮寫(xiě)。我國(guó)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者熟知的海外日本語(yǔ)能力考試就是由JF實(shí)施的。JF設(shè)有“日本語(yǔ)國(guó)際中心”和“關(guān)西國(guó)際中心”這兩個(gè)附屬機(jī)構(gòu)。JASSO，即日本學(xué)生支援機(jī)構(gòu)，是Japan Student Services Organization的英文縮寫(xiě)，它是整合了日本育英會(huì)、國(guó)際學(xué)友會(huì)、日本國(guó)際教育協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)而形成的，目前日本留學(xué)考試由JASSO負(fù)責(zé)實(shí)施。

二.日本國(guó)內(nèi)外日語(yǔ)教育現(xiàn)狀

（一）日本國(guó)內(nèi)日語(yǔ)教育基本情況

1.日語(yǔ)教育實(shí)施機(jī)構(gòu)

目前日本國(guó)內(nèi)實(shí)施日語(yǔ)教育的機(jī)構(gòu)大致可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)為大學(xué)類(lèi)機(jī)構(gòu)，另一類(lèi)為一般性設(shè)施和團(tuán)體。大學(xué)類(lèi)機(jī)構(gòu)主要是指日本國(guó)內(nèi)的大學(xué)、短期大學(xué)和高等專(zhuān)門(mén)學(xué)校這三種院校。一般性設(shè)施和團(tuán)體主要包括地方公共團(tuán)體、教育委員會(huì)、國(guó)際交流協(xié)會(huì)和一些株式會(huì)社、社團(tuán)法人等。其中大學(xué)類(lèi)機(jī)構(gòu)516個(gè)，占所有日本國(guó)內(nèi)日語(yǔ)教育實(shí)施機(jī)構(gòu)的24.5%，一般性設(shè)施和團(tuán)體1593個(gè)，占總比75.5%。日語(yǔ)教育實(shí)施機(jī)構(gòu)主要集中在東京都及其周邊（包括琦玉縣、千葉縣、神奈川縣），大阪府及其周邊（包括愛(ài)知縣、兵庫(kù)縣）和九州的福岡縣。僅這8個(gè)都府縣的教育機(jī)構(gòu)就達(dá)到1127個(gè)，約占日本全國(guó)日語(yǔ)教育實(shí)施機(jī)構(gòu)的50%。

2.日語(yǔ)教師

目前日本國(guó)內(nèi)從事日語(yǔ)教育的教師根據(jù)職務(wù)主要分為三種，分別是專(zhuān)任教師、外聘教師和志愿者。其中志愿者人數(shù)最多、占比最大，排列第二的是外聘教師，分別是11833人和29.9%，最后是專(zhuān)任教師，其人數(shù)為5115人，僅占比12.9%。日語(yǔ)教師的主要年齡層次集中在50-70歲之間，占教師總數(shù)的40%左右。目前在日本接受教師培訓(xùn)、參加研修課程的主要為日本人，除此以外，還有來(lái)自中國(guó)、韓國(guó)、越南、印度尼西亞等國(guó)家的人員。

3.日語(yǔ)學(xué)習(xí)者

目前，日本國(guó)內(nèi)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者人數(shù)約24萬(wàn)，僅16年到17年間就增加約2.2萬(wàn)人次，增幅約為10%。所有日語(yǔ)學(xué)習(xí)者中亞洲區(qū)域的學(xué)生人數(shù)最多，約為20萬(wàn)人次，占比達(dá)84.4%，而亞洲學(xué)生中，中國(guó)學(xué)生排在首位，約為7.6萬(wàn)，占比31.9%，位列中國(guó)之后的主要是越南和尼泊爾兩國(guó)。14-18年的近5年中，中國(guó)在籍學(xué)生人數(shù)基本保持在每年1.8萬(wàn)左右，其中前4年一直呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，18年出現(xiàn)回落現(xiàn)象。同樣，越南從17年開(kāi)始連續(xù)2年也呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)，與此相對(duì)的是尼泊爾呈現(xiàn)了略微上升的趨勢(shì)。但是綜合來(lái)說(shuō)，雖然各國(guó)情況不同，但在籍學(xué)生總數(shù)依然呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。

4.日語(yǔ)學(xué)習(xí)者完成基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)后的主要發(fā)展情況

根據(jù)日語(yǔ)教育振興協(xié)會(huì)18年對(duì)日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，17年在日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)完成基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的外國(guó)學(xué)生數(shù)約為2.8萬(wàn)人，其中約2.1萬(wàn)人選擇升入日本大學(xué)等機(jī)構(gòu)繼續(xù)深造。約0.6萬(wàn)人選擇進(jìn)入四年制大學(xué)學(xué)習(xí)，約0.25萬(wàn)人選擇進(jìn)入研究生院學(xué)習(xí)，1.2萬(wàn)人進(jìn)入專(zhuān)修學(xué)校，除此以外極少部分學(xué)生進(jìn)入短期大學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）日本海外日語(yǔ)教育基本情況

根據(jù)JF17年3月發(fā)布的對(duì)“海外日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)調(diào)查”結(jié)果統(tǒng)計(jì)，截止15年，全世界共有137個(gè)國(guó)家和地區(qū)實(shí)施了日語(yǔ)教育，總機(jī)構(gòu)數(shù)為16179家，日語(yǔ)教師數(shù)量為64108人，學(xué)生數(shù)為3655024人。由于JF的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果不包括使用網(wǎng)絡(luò)、電視以及書(shū)籍自學(xué)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，因此，可以推測(cè)全世界學(xué)習(xí)日語(yǔ)的人數(shù)應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于該統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。其中，日語(yǔ)教師64108人中，14301人為日語(yǔ)母語(yǔ)教師，約占教師比例的22.3%。

三.日本國(guó)內(nèi)外日語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析

（一）日本國(guó)內(nèi)外日語(yǔ)教育實(shí)施情況增幅顯著

將日本17年對(duì)國(guó)內(nèi)以及15年對(duì)海外的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與90年的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)。日本國(guó)內(nèi)日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)、教師數(shù)和學(xué)生人數(shù)分別是90年的2.6倍、4.8倍和4.0倍，日本海外日語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)、教師數(shù)和學(xué)生人數(shù)分別是90年的4.1倍、4.9倍和3.7倍，其日語(yǔ)教育的實(shí)施情況增幅非常顯著。雖然在此期間由于阪神大地震、東京地鐵沙林毒氣事件、東日本大地震、國(guó)家間政治等因素影響，個(gè)別年份的一部分?jǐn)?shù)據(jù)有所滑落，但是并不影響其整體的上升趨勢(shì)。