互聯(lián)網(wǎng)背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力

左紀(jì)維

內(nèi)容摘要：目前我國(guó)高校學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著聽(tīng)力能力不足的問(wèn)題，為了解決這個(gè)問(wèn)題，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，本文就對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)背景下高校英語(yǔ)如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行以下的研究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景 高校英語(yǔ) 聽(tīng)力 現(xiàn)狀 教學(xué)措施

聽(tīng)力是高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容，要提高學(xué)生英語(yǔ)的能力水平，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平也是非常重要的，為此教師要完善聽(tīng)力教學(xué)措施，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的普及，對(duì)于提高教學(xué)效果發(fā)揮著重要的作用，所以教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

一.目前高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺乏英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的時(shí)候，存在著許多問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣并不高，從而影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。由于英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是存在一定難度的，所以學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣并不高，從而影響著學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上的參與度，導(dǎo)致學(xué)生不能有效地消化教師在課堂上講解的英語(yǔ)知識(shí)。由于學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力上出現(xiàn)脫節(jié)，跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏的問(wèn)題，就容易出現(xiàn)一個(gè)惡性循環(huán)，更不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，久而久之，學(xué)生就會(huì)徹底失去對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭惡的情緒。

2.學(xué)生缺乏英語(yǔ)聽(tīng)力技巧。大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，需要掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，在做題的時(shí)候，需要準(zhǔn)確地掌握好題目的關(guān)鍵詞，劃出學(xué)習(xí)中不懂的生詞，這樣才能更好地開(kāi)展聽(tīng)力學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中，許多學(xué)生往往就直接開(kāi)始聽(tīng)聽(tīng)力，缺乏對(duì)聽(tīng)力題目的審題，導(dǎo)致對(duì)題目的掌握不準(zhǔn)確，沒(méi)有掌握到題目的重點(diǎn)，導(dǎo)致聽(tīng)力的學(xué)習(xí)效果不明顯。

3.學(xué)生缺乏總結(jié)聽(tīng)力要點(diǎn)的能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，學(xué)生也缺乏對(duì)聽(tīng)力要點(diǎn)的總結(jié)，在開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)詞匯練習(xí)的情況，學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)漏聽(tīng)或者是不能準(zhǔn)確地聽(tīng)出的情況，從而導(dǎo)致對(duì)于聽(tīng)力內(nèi)容的理解出現(xiàn)偏差。在教學(xué)過(guò)程中，教師也缺乏對(duì)學(xué)生關(guān)于聽(tīng)力技巧和能力的培訓(xùn)，缺乏對(duì)學(xué)生聽(tīng)力推測(cè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏掌握聽(tīng)力的規(guī)律和要點(diǎn)，導(dǎo)致聽(tīng)力學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)水平不一。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的過(guò)程中，由于大學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，所以學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)水平也是存在很大的差異，英語(yǔ)屬于學(xué)生學(xué)習(xí)中的第二語(yǔ)言，對(duì)于部分語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的聽(tīng)力水平是非常高的，英語(yǔ)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)難度相對(duì)較低，但是針對(duì)于部門(mén)語(yǔ)言能力較差的學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)難度則是比較大的。也正是學(xué)生之間較大的英語(yǔ)聽(tīng)力能力差異，從而導(dǎo)致教師在開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中存在較大的難度，很難去協(xié)調(diào)教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法全面地提高學(xué)生整體的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

5.師生之間缺乏良好的溝通。在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上，師生之間缺乏良好的溝通，導(dǎo)致聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量不高，在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上，如果讓學(xué)生長(zhǎng)期都進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生容易產(chǎn)生聽(tīng)力疲勞的問(wèn)題，這樣就會(huì)對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)感到恐懼甚至厭倦。所以，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)之后，學(xué)生就會(huì)將自己的學(xué)習(xí)注意力轉(zhuǎn)移到其他方面上，從而影響聽(tīng)力的聯(lián)系效果。所以在課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，從而更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，但是目前在課堂上，師生之間的互動(dòng)并不多，常常是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，然后教師講解分析答案，這樣的教學(xué)會(huì)使得學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)顯得過(guò)于被動(dòng)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的學(xué)習(xí)積極性，不利于提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。

二.互聯(lián)網(wǎng)背景下提高高校學(xué)生聽(tīng)力能力的教學(xué)措施

1.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建新型的教學(xué)平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，教師要對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建新型的教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)和學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，從而有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)大部分都是在多媒體教室中進(jìn)行，對(duì)于構(gòu)建新型的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)平臺(tái)奠定堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)，有利于開(kāi)創(chuàng)新型的視聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式。第一，在選取聽(tīng)力教學(xué)材料的時(shí)候，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)水平來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力材料，比如在初期培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力的時(shí)候，可以采取視頻的形式來(lái)播放聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生在視聽(tīng)雙重感官認(rèn)知的刺激下，有效地掌握聽(tīng)力的技巧，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。第二，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用，可以大大地豐富英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)材料，教師可以選擇生活中常見(jiàn)的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地結(jié)合實(shí)際生活來(lái)理解聽(tīng)力內(nèi)容，更好地提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的理解。第三，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以將英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容通過(guò)多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，比如可以視頻的形式，也可以是圖文并茂的圖片形式等等，有效地提高課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要提高對(duì)學(xué)生的模仿教學(xué)，在聽(tīng)力過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生去模仿聽(tīng)力的內(nèi)容，并且在模仿中進(jìn)行創(chuàng)造，將所聽(tīng)到的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自己的知識(shí)體系，有效地提高自身的英語(yǔ)水平。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平。在高校英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課堂上，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平，為提高學(xué)生的聽(tīng)力能力奠定良好的語(yǔ)法基礎(chǔ)。學(xué)生所掌握的英語(yǔ)詞匯量、對(duì)于語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的熟悉程度都會(huì)直接影響到學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)效果，所以要提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)至關(guān)重要的。因?yàn)槿绻麑W(xué)生缺乏對(duì)詞匯的掌握、缺乏對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握，在聽(tīng)力過(guò)程中就無(wú)法正確掌握聽(tīng)力內(nèi)容的意思，從而無(wú)法做出正確的判斷，影響對(duì)整篇聽(tīng)力文章的理解。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平，比如隨著智能手機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地借助手機(jī)來(lái)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，教師可以先下載網(wǎng)絡(luò)上各種英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的APP，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)推薦適合學(xué)生的學(xué)習(xí)APP，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。比如學(xué)生可以下載相應(yīng)的APP來(lái)規(guī)定自己每天的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)量，更好地?cái)U(kuò)充自己的英語(yǔ)詞匯量，當(dāng)遇到陌生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)時(shí)，可以在APP上進(jìn)行搜索記錄，方便之后的鞏固學(xué)習(xí)。通過(guò)養(yǎng)成這樣隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)筆記的習(xí)慣，隨著時(shí)間的積累，可以有效地?cái)U(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量以及提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。在高校英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。由于英語(yǔ)在我國(guó)屬于一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，所以我國(guó)還缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，常常會(huì)受到本地口音的影響，從而導(dǎo)致英語(yǔ)的發(fā)音存在不準(zhǔn)確的問(wèn)題，不利于提高學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的準(zhǔn)確掌握。為了進(jìn)一步地提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)水平，教師可以加強(qiáng)對(duì)慕課微課的運(yùn)用，通過(guò)視頻的形式來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，并且借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行傳播，學(xué)生則可以隨時(shí)隨地在電腦上或者手機(jī)上進(jìn)行觀看，更好地開(kāi)展英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。慕課以及微課的英語(yǔ)教學(xué)形式必須要寄托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，許多名校名師會(huì)制作英語(yǔ)教學(xué)視頻，然后在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上進(jìn)行發(fā)布，所以慕課和微課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源是非常豐富的，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)慕課微課的學(xué)習(xí)，是有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。而且在慕課以及微課上，也有一些國(guó)外的英語(yǔ)教師所制作的教學(xué)視頻，學(xué)生可以模仿外國(guó)英語(yǔ)教師的發(fā)音，糾正自己在英語(yǔ)發(fā)音中存在的錯(cuò)誤發(fā)音，提高發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。只有當(dāng)學(xué)生掌握了英語(yǔ)正確的發(fā)音后，才能保證聽(tīng)力練習(xí)效果，才能準(zhǔn)確地掌握聽(tīng)力文章的內(nèi)容和主題，才能更好地開(kāi)展聽(tīng)力理解，提高自身的聽(tīng)力能力。

4.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于西方文化的了解。由于英語(yǔ)是一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，所以英語(yǔ)聽(tīng)力文章所蘊(yùn)含的文化知識(shí)和我們國(guó)內(nèi)的文化知識(shí)會(huì)存在一定的差別，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，提高學(xué)生對(duì)于西方文化的了解是非常重要。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生對(duì)于西方文化的了解，通過(guò)了解西方語(yǔ)言的民族特點(diǎn)、人文精神來(lái)更好地掌握西方國(guó)家的生活習(xí)慣以及風(fēng)土人情。所以當(dāng)學(xué)生掌握了西方的文化知識(shí)后，能夠正確地理解到聽(tīng)力文章中所涉及到的各種文化知識(shí)，有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。如果學(xué)生缺乏對(duì)西方文化的了解，即使學(xué)生能夠理解到聽(tīng)力文章中單詞、語(yǔ)法的意思，但是缺乏對(duì)整個(gè)聽(tīng)力文章主題以及思想的掌握，這樣也是不利于提高學(xué)生的聽(tīng)力能力的，為此教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)于西方文化的了解。

5.借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下，教師還應(yīng)當(dāng)借此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力，更好地鞏固學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。由于英語(yǔ)教學(xué)課堂的時(shí)間是十分有限的，所以緊靠課堂的練習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此學(xué)生應(yīng)當(dāng)形成課外自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要保證課外自主學(xué)習(xí)的效果，就要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的學(xué)習(xí)可以不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)借助電腦、智能手機(jī)、平板等各種學(xué)習(xí)工具隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)。為了更好地提高學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生如何去尋找恰當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)資源，及時(shí)解答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，所以教師可以建立QQ班群以及微信群，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)聽(tīng)力水平來(lái)為學(xué)生提供適合的聽(tīng)力練習(xí)材料，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題也可以在班群上提出來(lái)，教師以及其他學(xué)生也可以及時(shí)回答問(wèn)題，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并且在平臺(tái)上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)完成平臺(tái)的聽(tīng)力任務(wù)，更好地鞏固自己的聽(tīng)力能力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)建的課外自主學(xué)習(xí)平臺(tái)和課堂上的學(xué)習(xí)平臺(tái)是存在很大的區(qū)別，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生的自主選擇性更強(qiáng)，更能突出學(xué)生的主體性，而且由于不用面對(duì)面進(jìn)行交流，學(xué)生往往會(huì)更加勇敢，能夠勇敢地將自己學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題提出來(lái)，有效地提高自己的學(xué)習(xí)效果，為此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助，培養(yǎng)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，英語(yǔ)聽(tīng)力一直都是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，雖然廣大教師在不斷地研究聽(tīng)力的教學(xué)措施，但是所取得的效果并不明顯，學(xué)生的聽(tīng)力能力依然得不到有效的提高。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用也非常普遍，教師可以抓住這個(gè)機(jī)遇來(lái)發(fā)展新型的聽(tīng)力教學(xué)模式，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用，全面提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。

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（作者單位：武漢光谷職業(yè)學(xué)院）