多媒體在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運用研究

盛曉威

把多媒體引入高中信息技術(shù)課堂，可以讓學(xué)生在脫離電腦的情況下，學(xué)習(xí)到相關(guān)的操作方式。而且相對于傳統(tǒng)教學(xué)只能針對中等層面的學(xué)生來說，多媒體教學(xué)可以因材施教，讓不同層次的學(xué)生學(xué)到不同的知識。但怎樣操作多媒體教學(xué)，讓多媒體設(shè)備能因地制宜，發(fā)揮出它特有的功效，還需要不斷實踐得出最優(yōu)結(jié)論。

一、多層次、全方位的多媒體教學(xué)

在上信息技術(shù)課時，教師可以提前準(zhǔn)備三個教學(xué)PPT，分別對應(yīng)三種不同的學(xué)生，第一個PPT是針對成績較差的學(xué)生的，他們的基礎(chǔ)知識較為薄弱，所以可以先從簡單易懂的PPT開始學(xué)，然后逐步深化到難的部分，中等成績的學(xué)生可以從難度一般的知識開始學(xué)起，然后再慢慢深入，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以直接學(xué)習(xí)難度大的部分。這樣的多媒體教學(xué)可以滿足不同層次學(xué)生的需要，讓差生學(xué)得懂，優(yōu)生可以往更好的方向發(fā)展，可激發(fā)他們更多的潛力。

開始上信息技術(shù)課時，學(xué)生都會相應(yīng)地坐到自己的電腦前，這時他們只需要點開自己所需要的ppt開始學(xué)習(xí)，這樣還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)不上上機課時，教師也可以利用多媒體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識，這時主要針對學(xué)生平時難以理解的概念、書本上的一些基礎(chǔ)知識或平時易犯的錯誤，進行統(tǒng)一講解。并且，教師還可以通過在講臺上操作電腦，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識有基本的認(rèn)識，為之后在上機課上做準(zhǔn)備。

二、調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的信息課教學(xué)就是教師在講臺上照著書上挨個給學(xué)生講解，而書本上的字目繁多，想要高效率地跟上教師的節(jié)奏需要學(xué)生對書本上的知識有大致了解。長時間看書會讓學(xué)生消耗大量精力，而教師通過書本的照本宣科式講解也會耗費大量心神，與此同時還要兼顧學(xué)生是否在認(rèn)真聽講。而引入多媒體教學(xué)過后，教師可以將課本上的知識簡化，并通過一定的配圖，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松愉快，教師的教學(xué)任務(wù)也可以變得相對簡單容易。教師還可以引入一些課外知識，讓學(xué)生對信息技術(shù)課充滿更多的探索欲望，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了探索欲望，教師再施以一定的鼓勵，布置一些容易完成的簡單作業(yè)，當(dāng)學(xué)生完成這些作業(yè)后，自信心就會大大提高，從而對信息技術(shù)越來越感興趣。

三、化抽象為形象

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)不能將抽象的知識敘述清楚，而多媒體一個最重要的作用就是可以將抽象的知識化為簡單易理解的知識，通過一些分步驟動圖、有聲視頻或其他形式將知識形象生動地表示出來。上課時，教師可以拿出一張白紙、一張繪制好的彩報、然后再在電腦上展示一張生動的電子報，當(dāng)將三者比較時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)電子報的魅力。引入課題后，教師可在多媒體設(shè)備上投影，帶領(lǐng)學(xué)生分步驟操作，一步一步教學(xué)生如何操作，當(dāng)遇到了難以理解的知識時，教師可以再播放相關(guān)短視頻，攻克了難點后，再繼續(xù)完成其他內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生會學(xué)到很多知識，在完成教學(xué)內(nèi)容后，教師可以再給學(xué)生布置一個制作作業(yè)，讓學(xué)生自己完成，檢驗自己是否學(xué)到了相關(guān)知識，最后教師再把正確的操作步驟用視頻的形式記錄下來，當(dāng)學(xué)生完成后，把視頻傳到班級群里，讓學(xué)生進行自我檢驗。在自我檢驗過程中，學(xué)生可以再次鞏固所學(xué)知識，當(dāng)教師真正開始講解時，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生充滿自信，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、擴大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)很多時候需要板書、繪圖，而有時面對學(xué)生難以理解的部分還需要多次講解，導(dǎo)致學(xué)生課上作業(yè)練習(xí)少，會浪費很多時間，最后還會導(dǎo)致學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)重。通過多媒體設(shè)備不僅可以降低教學(xué)難度，讓學(xué)生通過精簡的PPT學(xué)習(xí)到知識，還可以擴充很多其他知識，或在一節(jié)課上多學(xué)一些下節(jié)課的知識，給學(xué)生多留一些實踐操作的時間。在針對學(xué)生的作業(yè)練習(xí)方面，多媒體可以迅速反應(yīng)顯示，可以有針對性地對學(xué)生進行訓(xùn)練，對學(xué)生鞏固知識方面的作用很大。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，視聽并用可以獲得86.3%的知識，而多媒體便結(jié)合了這兩者甚至更多，教學(xué)效果遠比傳統(tǒng)教學(xué)好。所以，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)大力發(fā)展多媒體教學(xué)勢在必行，值得教師嘗試。

五、多媒體的優(yōu)缺點

多媒體的使用有優(yōu)點也有缺點，優(yōu)點主要是以下幾點：首先，教學(xué)手段直觀新穎，表現(xiàn)力強而有力，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，多媒體教學(xué)可以擴大教學(xué)容量，大大提高教學(xué)效率;最后，教師可以將自己的知識共享，讓學(xué)生最大程度地收獲相關(guān)知識。缺點和不足主要是以下幾點：首先，它容易改變教師的主導(dǎo)地位，因為多媒體可以承載很多知識，所以學(xué)生認(rèn)為只要看懂多媒體上的知識就完成了學(xué)習(xí)，所以就忽略教師的講解;其次，多媒體可以迅速反應(yīng)出相關(guān)作業(yè)的答案，缺少了教師詳細的講解分析，導(dǎo)致學(xué)生依賴多媒體尋找答案，而且有些教師還會片面地認(rèn)為只要將詳細地過程告訴學(xué)生，學(xué)生就可以掌握到知識，然而實際上學(xué)生云里霧里根本不懂。所以教師依舊需要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由詳細講解到復(fù)雜分析，化抽象為形象。多媒體還有一個既能讓它成為優(yōu)點也能成為缺點的地方，那就是穿插在多媒體中的音樂和動畫，有些學(xué)生會關(guān)注其中的音樂和動畫，而忽略了其中關(guān)鍵的知識，有些學(xué)生還會和其他學(xué)生一起討論，最后導(dǎo)致課堂散漫，降低課堂效率。

多媒體可以運用聲、光、電、形、色，讓學(xué)生接受最真實的科學(xué)知識，能調(diào)動他們的眼、耳、頭、手、口等多個感官，讓他們的注意力基本集中到學(xué)習(xí)上，大大提高他們的認(rèn)知能力。想要真正做到“人機對話”，激發(fā)出學(xué)生的潛力，觸發(fā)他們的積極性和主動性，讓所有學(xué)生都能得到最大的收獲，還需要教師和學(xué)生的共同努力。另外，也需要更多的高中信息技術(shù)教師參與到多媒體教學(xué)這個教學(xué)方式中，共同研發(fā)更優(yōu)質(zhì)的多媒體使用方式。